七下说教材稿.doc

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1、外研版七年级下册教材说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我是来自天津市梅江中学的侯微微，很荣幸能有这次宝贵的机会参与这次说课。今天我所研说的是义务教育阶段外研版教科书七年级下册的内容，我将课标，教材和建议三个大的方面展开研说。首先，来看课程目标。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情

2、感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。“语言技能、语言知识”是“知识与技能”维度，“学习策略”是“过程与方法”维度，“情感态度、文化意识”是“情感态度价值观”维度。课程标准对总目标核心的描述突出体现了素质教育的理念，展现了课程对学生发展得意义；同时也凸显了课程的工具性与人文性的高度统一。在总目标确定的前提下，《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点

3、，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。七年级英语处于我们英语目标体系中的三级目标。接下来是七年级下册的内容标准，结合英语目标体系中的三级目标，内容标准包括五个方面的内容，语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。一、语言技能：在听方面，能听

4、懂学习活动中连续的指令和问题并做出适当的反应，能听懂有关话题的语段，能借助提示听懂教师讲述的故事；在说方面，能在课堂活动中用简单的英语进行交际，能就熟悉话题进行简单的交流，能在教师的指导下进行简单的角色表演；在读方面，能正确朗读课文，能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动；3、能读懂简单故事和短文，并抓住大意；在写方面，能正确使用常用的标点符号；能用短语或句子描述系列图片，能写出完整的书面表达。二、语言知识：语音方面，了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；根据读音拼写单词和短语。词汇方面，学习有关本级话题范围的单词

5、和习惯用语；语法方面，需要掌握的词类有物主代词和情态动词can；时态为一般将来时和一般过去时，句式为特殊疑问句、选择疑问句、祈使句和感叹句句式。话题方面，熟悉与学生个人、家庭，学校生活，兴趣爱好、风俗习惯、异国文化等方面密切相关的话题。功能方面，在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能。三、学习策略：认知策略方面，在学习中善于记要点；借助联想学习和记忆词语；主动复习并加以整理和归纳。调控策略方面，明确自己学习英语的目标；制订简单的英语学习计划，积极探索适合自己的英语学习方法。交际策略方面，在课内外学习活动中能够用英语

6、与他人交流；善于抓住用英语交际的机会。资源策略方面，使用简单工具书查找信息；注意生活中和媒体上所使用的英语表达。四、文化意识：接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在学习和日常交际中能初步注意到中外文化异同；培养跨文化交际意识。五、情感态度：要有明确

7、的学习目标，有浓厚的学习兴趣，乐于参与语言实践，积极合作互帮互助。以上即为课程总目标和本册书内容标准的主要内容。下面来看第二大部分，说教材。一是教材的编写特点。以“素质--题材—功能—结构—任务--可行”为编写原则，符合认知规律。教材主题内容生活化，学生易于接受。语言知识的编排注重了学习的渐进性和持续性；中西文化知识有机结合，拓宽了学生的视野。二是教材的编写体例。教材整体编排分为三部分：目录、模块和附录。模块又分为学习模块、复习模块。在目录部分明确标出每个单元的主题、功能、结构、技能、世界文化、模块任务。附录部分提供了语言注释、语言运

8、用引导、单词和表达、专有名词、词汇表、不规则动词过去式和歌曲。整个教材目标明确、话题广泛、资源丰富。学习模块包括三个单元，第一单元为基本语言内容，侧重于培养学生的听说能力。第一单元由四部分构成；模块任务--在每个标题下都