在逆境中扬帆奋起.ppt

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1、在逆境中扬帆奋起——永阳中学语文组“指导—自主学习”教改实验阶段性总结汇报吉安县永阳中学：罗理文一、有效教学教改实验提出的背景2007年以前，我校的教学成绩一直处于全县的下游水平，老师上街时，老表们也会在背后指指点点，使老师们抬不起头。面对压力，只有进行教改实验，提升教学成绩，才是我们唯一的出路，这是全体教师共同的心声。2008年，我们迎来了一个春天，在全县学“后六中学”、“洋思中学”的春风吹动下，我校广大教师也积极行动起来，教导处立即组织全体教师学习讨论，制订了“指导—自主学习”教改实验计划。二、实施过程（一）理论支撑每一项教改实验，其目的都是让学生学得快乐，学得有效，成绩能稳步上升，教师

2、能教得轻松愉快。围绕这个目的，我校教师认真学习了李镇西《做最好的老师》、魏书生《怎样做最好的班主任》、后六中学经验总结、洋思中学教学模式等材料，最后总结出了有效教学的两条规律。1、先学后教。即以学定教，当堂训练。具体抓好五个环节：①出示这堂课的学习目标和自学要求；②学生根据自学要求自学，教师巡视并发现学生自学中的问题；③学生汇报自学结果，注重“后进生”的发言；④纠正、讨论自学结果；⑤学生当堂完成作业，教师当堂批改作业。2、以教导学。重点落在导学上，即把教和学联系起来，一方面教给学生解决问题的方法、程序，然后指导学生用最短的时间，正确运用已知方法去解决问题；另一方面，学生合作讨论、探究，找出其

3、它的方法。（二）由点到面、逐步铺开第一步，从初一年级开始试点，每一门学科安排一位实验教师。第二步，第二学期全年级铺开，每个教师都参与。第三步，全校三个年级同时铺开。预设的成果为，一年以后，学校的中考成绩力争在原有基础上提高5个名次；二年以后，进入全县前8名；三年以后，成绩稳定，进入全县前6名。（三）实施步骤1、2008年下半年：确定了实验班级和实验教师，组织教师认真研讨教材，整体把握教材。在此基础上进行集体备课，每个单元选一篇重点课文由教师说课，大家讨论，然后又进行二次备课，做到课课有研究，课课有反思。在上课过程中，始终贯彻六步教学法：①出示教学目标；②自主预习；③检查预习效果，自主学习；④

4、小组讨论，合作探究；⑤能力提升；⑥总结并布置下节课预习内容。与此同时，我校教师还就“有效教学”的有关教学环节进行了讨论，讨论的主要问题是：有效备课，注重学生的差异；有效上课，注重整体效果；有效朝读，展示学生才华；有效作业，复习当天内容；有效辅导，培养优秀学生。2、2009年初到现在，有效教学在全校全面铺开，语文组教师借助已经开始的“创新写作实验与研究”课题，着手进行作文教学的教改实验，充分利用多媒体资源进行语文综合性实践活动，使本来枯燥无味的作文课变得生动有趣，学生会审题、会选材、会描写、能抒情、敢议论，作文水平有了极大地提高。他们积极参加国家、省、市、县及各种期刊举行的征文竞赛，都能获得不

5、同名次的奖励。这次教改实验也为我们课题结题打下了坚实的基础，广大实验教师提高了自己的专业水平，拓宽了自己的视野，掌握了先进的教学理念，共写出了21篇获中语会奖励的论文，“创新写作教学实验与研究”课题也顺利通过中国教育学会专家组的评审，并已结题。3、在教学过程中，我们在课题研究和教改实验的带动下，重基础知识，特别是字词的运用和语言表达两个环节。每个教师在课前都会在课前两分钟给学生一个上台的机会，畅所欲言，或讲故事、或演讲、或朗诵、或谈感想，让学生在上台的过程中，锻炼自己的语言表达能力和字词运用能力。另外，我们还尽可能地让学生根据阅读文章的要求，自己设计问题，自己解决。整节课，学生在思考、教师有

6、事做，学生是主体，教师是主导，既减轻了学生的负担，又活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的分析问题和解决问题的能力，最终达到了提高他们成绩的目的。三、阶段性成果1、教学成绩稳步提升。2007年，中考语文平均分为75.7分，2008年78.6分，2009年80.4分，2010年81.3分。在全县的五科联赛中，我校的语文成绩也一直稳定在全县农村中学前3名，初一、初二年级的语文平均分也从县里的12名上升到前6名。2、随着教改实验的进行，我校的校本研修也扎实推进，课题研究蓬勃开展。校本研修主要体现在教学反思上，我校要求：教师课课有反思，月月有总结，并且每月对教师反思进行评比，并把优秀反思打印出来装订成册，供

7、教师们阅览，并呈报教育局和教研室。在课题研究方面，我校现有1个国家级课题《日记对青少年成长影响的研究》，3个市级中标课题。每个实验教师以教改为契机，认真学习，扎实实验，都写出了许多相关的论文。3、教改实验推动了校园文化的建设，学校成立了“顽石”文学社，由专人负责，每月刊印一期学生的优秀作品，并分发到每个班级，供同学们阅览。这样，极大地激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作水平，使学生在各种竞赛中都取得了优异的