语文人教版九年级上册10 孤独之旅.ppt

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1、曹文轩孤独之旅人物小说的三要素：环境情节复习回顾人物少年杜小康贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事环境情节远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡自由、快速读课文，理出本篇课文(小说）的三要素探究、学习课文一感受情节再读课文，查找文中描写杜小康心理活动的语句。结合语句想象画面，理解他的心路历程1.杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。感到茫然2.当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一

2、回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。感到害怕3.吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。缓解恐慌4.但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。依然恐慌5.日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。感到孤独6.后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。面对孤独不再恐慌望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子

3、。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。7.他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。长大坚强感到茫然心理描写展现成长过程感到害怕缓解恐慌依然恐慌孤独逼近面对孤独不再恐慌长大坚强从他的心路历程（情节）中，你认为杜小康是个怎样的孩子？二分析人物从他的心路历程（情节）中，你认为杜小康是个怎样的孩子？三环境描写：1、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。鸭群芦苇荡暴风雨(1)P70．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在

4、家乡生活的留恋。(2)P71．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。(3)71有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。(4)P72。有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。(5)P75。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车

5、从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。2、文中环境描写的作用。“鸭子”是杜小康成长的借助（最后，鸭下蛋了，小康也长大了)“芦荡”见证了人物心理变化的过程。（小康的心路历程就是在“芦荡”里完成的）“暴风雨”给了他一个成长的机会和舞台。（暴风雨是小康成长的助推器，是小康完成蜕变的舞台）烘托你是怎样理解文题中“孤独”的含义的？文题“孤独”的含义：一指小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭；二是小康心灵成长的过程。四主题：课文通过写杜小康在贫困失

6、学后，经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。点击“自己”你孤独过吗？我孤独，是因为（）（说说自己的经历）孤独是灵魂的舞蹈！我们相信孤独的心灵肯定包裹着一颗珍珠。那珍珠是它坚韧而又柔软的追求和理想。五课后练习杜小康因家道中落,被迫辍学,请根据小说内容,合理设计小康的未来!（续写课文）