高段主题教研活动方案.doc

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1、高段语文组主题教研活动方案曾峥主题：小学生对话语段思维训练主题研究的背景：学生在习作中存在这些问题：不能把一个语段写具体，写通顺。标点符号不能正确使用，格式也掌握不好。不会巧用修辞手法，语言单调乏味,不生动。习作思维比较太局限，还有的不能围绕一个中心构段。基于以上的背景,结合我们组的科研课题，特开展“小学牛对话语段思维训练”的主题教学研究。主题研究的目的：1、通过学生对话习作思维的训练，使学生能够把一段对话写通顺、写具体。2、在对话描写中能正确使用标点符号，并注意书写的格式。3、能围绕一个中心，运用修辞手法，牛动地、有条理地进行对话

2、描写。学生情况简析：五年级的孩子刚刚迈入高段，在习作上还是存在一些问题，（研究背景中己经提到）只有少数孩子能够写出生动具体，条理性强，有血有肉，有声有色的作文。还有一些孩子对习作感到比较害怕，心理上有负担，每次习作马虎了事，还有记流水帐的现象。对于语段的练习以及谋篇布局的训练还需加大力度训练。教学内容：对话习作教学对象：五年级二班人员分工：献课：芦婷观察人：王一波王馨刘雪红曾峥制定方案：曾峥观察点及任务：一、学生学习活动观察点一：互动观察人：王一波1＞有哪些互动、合作行为？有哪些行为直接针对日标的达成？2、参与提问、回答的人数、时间

3、、对象、过程、结果怎样？3、参与课堂活动（小组或全班）的人数、时间、对象、过程、结果怎样？观察点二：自主观察人：曾峥1＞自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？2、自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考、练习）有哪些？各有多少人?3、自主学习有序吗？学困生、学优生的情况怎样？二、教师教学活动:观察点一：呈示观察人：刘雪红1、讲解效度（清晰、结构、主题、简介、语速等）怎样？有哪些辅助行为?2、板书呈现了什么？怎么促进学生学习？3、媒体呈现了什么？怎样呈现的？是否适当？观察点二：对话观察人：王馨1、提问的时机、对彖、次

4、数和问题的类型、结构、认知难度怎样?2、侯答时间多少？理答方式、内容怎样？有哪些辅助方式？3、有哪些对话？话题与学习目标的关系怎样？