高三物理一轮复习的反思和二轮复习的思考.doc

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1、高三物理一轮复习的反思和二轮复习的思考江苏省宜兴中学高三物理备课组2008届高三我校共有物理选修班10个，学生490人，占本届学生总数的74%。高三物理备课组共有五位老师：莫家农、邵敏华、徐军、吴俊峰、孙锐群。受高屮新课程的实施和学校、学生、家长对新课程的认识和新高考的理解的影响，这届学生在高一、高二的教学过程屮，课时比以往少，学生对物理学科学习的重视度明显较差，教学内容多、进度快、训练少、要求低，高一高二阶段学生的物理功底很不扎实。进入高三，我们明显感觉到与往届相比，本届学生在物理学科上尖子较

2、少，差生较多，基础薄弱。要达成尖子生培养和差生的达B,任务十分艰巨！面对困难，我们备课组的五位同志统一•认识：既然接受了本届高三的教学任务，就要对学生负责，团结一致，务实工作，尽我们的最大努力，做好08届高三物理的复习工作，争取克服困难、创新思路、高效工作，努力达成学校的H标任务，不拖后腿，争创一流。一轮复习的回顾一轮复习，我们的F1标要求是：首先，立足于牢固掌握基础知识、基本技能和基本方法，循序渐进地培养学牛的各种能力，坚持踏实到位，不刻意追求进度，着眼于夯实基础；其次，注意新课程理念的渗透，

3、从物理思想出发，渗透物理过程和方法，训练学生简洁明快的思维方法，发展和完善学生的认知结构，提高学科能力，紧紧结合现行教材，挖掘科学探究的材料；第三，扎实优化教学过程，着力提高课堂教学的有效性；第四，重视实验复习教学，克服困难，配齐实验仪器，开足开全学生实验。教师应该完成所有的演示实验。具体做法：（一）加强对《考试说明》的学习研究，重视基础，全而复习，不出现盲点，突出对主干知识、重要概念、重要规律的熟练掌握。因为能力要以知识为载体，因此复习过程首先是要夯实双基，特别是主干知识、重点概念和重要规律，

4、力争让学生真正达到熟练常握的程度。因为主干知识永远是高考的重点。（二）在加强概念规律的教学的同吋，强调重视物理思想、物理方法和科学探究过程的掌握，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力（三）加强物理实验的教学，重视学生对实验原理的理解和实验方法、设计意图的理解，实验复习屮，应注重实验实践性,尽量创造条件让学牛动手操作,在物质条件不允许的情况下，也通过组织学牛-观看实验录像、模拟实验的动画等手段来弥补。以实践为基础，指导学生对比、归纳、总结课本实验原理和方法，提升自身的创新、迁移能力。通过对演

5、示实验、学生实验的透彻理解和拓展來应对设计性实验.（四）加强物理解题规范的训练，重视审题能力的培养，养成良好的解题习惯。通过训练及讲评，帮助学牛读懂题意、正确建模、注重分析、规范解题。克服解答问题的不良习惯，培养严谨、科学的学习方法和态度。引导学生养成画示意图辅助解答的习惯，重视指导学生“如何审题”、“如何挖扌屈出蕴含条件”、“如何抓主要因素，舍次要因素，排除干扰信息”、“如何化复杂的物理情景为多个简单的物理情景”。在选题上，立足基础，主攻屮档，少量高档•既注重基础知识，又要适半注重学生能力的培

6、养和提高.（六）加强用数学知识处理物理问题能力的培养。用数学知识处理物理问题是近几年高考的重要考查点，常用的数学知识主要有：几何、三角函数、二次函数、数列、极限思想等。平常的教学屮多注意这方面的训练。几点反思一轮复习已完成，回顾一轮复习，我们感觉还存在不少问题。首先，由于对选修学科在高考及录取屮的地位、作用的认识有反复，学生对物理等选修学科的重视度也存在很大的差异，部分学生更是由不重视走向了不肯学，学不好,到现在则在学习上积重难返，存在极大的困难。差生队伍较大，我们感到压力很大，又很无奈。其次，

7、总体上说，我校高三物理的课时较往年少，一轮复习十分匆忙，感觉远未达到复习FI标,一些原有的教学计划、设想未能实现。乂由于学生物理基础相对薄弱，因此一轮复习下来，感觉整体上学生的能力水平达不到要求，基本功不扎实，熟练度不够，少数学生甚至还没有入门。第三，对我们江苏省08年高考的要求感觉心屮无数。过去说“以纲为纲、以本为本”，现在则是感到尽管有考试说明，但究竟考试的知识要求、难度要求、题型特征怎样总觉心屮没底，模着石头过河,摸错了方向对学生的影响就大了；另外，新课程只是给出了课程标准，没有教材标准，

8、“以本为本”找不到“本”了。而且将教材分割成多个模块后,教材显得凌乱，系统性较原教材差，学牛的物理知识系统性很差，难以形成知识网络，进而形成分析能力、综合能力。第四，对于选考内容的复习也令我们感到心屮不安：由于课吋紧，选考内容3-4和3-5的复习我们只有2月25H到3月15日短短的三周时间，复习过程可以说是“走马观花”，虽说选考内容要求较低，但知识量不小,不经一•定的训练、反复难以很好地掌握。实际情况是学生对一些基础知识一知半解，对一些重点应用十分陌生，能力低下。况且，“要求较低”低到什么程度，