附件4：实践反思模板chm.doc

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1、实践反思模板实践收获对培训期间结合研修所学、应用信息技术改进教学的实践收获进行反思总结，要反映自己在信息技术与学科教学融合的观念和行为上的变化，信息技术应用对课堂教学效果的改善，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考，师生教与学的变化等。一、整堂有效利用信息技术创设教学情境第一块教学开始，我设计了送门票情境引出抛硬币活动，在学生在活动中引出可能性的大小可以用数来表示。第二块利用游戏情景，利用可能性的大小来解决游戏中的问题，安排了三个环节：1、转盘中转到每个面的可能性来解决决定走的顺序。2、止方体骰子

2、和长方体骰子每个面朝上的可能性来解决我们为什么要用止方体骰子。3、游戏之后说说三个队胜出的可能性的大小。这些生活中常见的问题通过可能性大小的学习，让学生发出“原来是这样啊！”的感叹。第三块是知识的扩展和延伸，主要通过摸乒乓球展开。主要解决一个不确定事件的可能性的大小随着条件的变化而发生变化。二、从数据获取和对比中得到知识数学思维的形成和发展很大一部分在于数据的获取和对比。在数学活动上，只有让学生们亲自进行数据的获取，感悟到数据出现的真实性，才能更有力的论证出比较科学的结论。在课堂上，注重引导学生统计数据，

3、了解统计数据的必要性和真实性。又通过小组实验报告单的数据和班级实验报告所出现与预测不同的数据进行了对比研究，使学生们发现班级的数据更接近我们的预测值。不同的数据对比研究这一环节，原先设计了班级的数据汇总后直接生成统计图，但在flash课件中很难实现，在网上查资料时发现可以在excel中可以，考虑到吋间问题只好作罢。问题建议信息技术教学应用实践中的主要问题、困惑与建议。多媒体课件给学生带來动感、直观的学习材料，这是信息技术带给课堂的便利和优越之处，但是会让学生产生了思维上的惰性，减少实践的热情，等着看下一张

4、PPT或下一步给出的标准答案，而放弃思考和实践來获得答案的方式。例如，在进行一些理科试验课时，教师让学生用电脑中的动画模拟用测量器具测量物体的步骤，在电脑上观察钠与水反应的现象等，虽然减少了设备和实验材料的损耗，减少了实验带來的不安全因素，但是学生难以获得切身的体验，这样无异于剥夺了学生实验的权利。备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。