以力学基本理论为根基培养建筑学学生创新能力.doc

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1、论文写作不是一朝一夕，更不能胡编乱造。需要切身研究、调查、分析与归纳，需要大量的数据处理与查阅资料。本论文不求带给你多大的帮助，只愿做您脚下之石。该文档为word格式，方便复制修改打印，写论文就是这么简单一以下是正文以力学基本理论为根基培养建筑学学生创新能力以力学基本理论为根基培养建筑学学生创新能力建筑力学作为应用型本科院校建筑学必修的专业基础课程，对于培养基础扎实、知识面广、具有创新能力的复合型现场工程师[1]至关重要。然而，在实际教学中往往被轻视，或流于形式，导致学生重实践、轻理论，基础不牢，缺乏主

2、动解决实际问题的能力。以南京工程学院建筑工程学院为例，大部分建筑学学生认为建筑学偏文科，对开设力学课程不在乎，学习自主性不强，欠缺主动思考、探究知识的意识。笔者针对目前建筑学学生培养现状，多方调研，提出了以力学基本理论为根基培养建筑学学生创新能力的教育模式，以达到人才培养的要求。—、掌握力学基本理论是培养建筑学学生创新能力的根基建筑力学是一门工科课程，要求学生具有一定的逻辑思维能力[2・4],这与其从事建筑设计需要发散思维并不矛盾。就建筑学专业本身而言，不仅要求学生具备对建筑力学基本理论的逻辑思维,还要

3、求学生对建筑作品有所突破、有所创新，具备发散思维。要灵活运用力学基本知识分析建筑作品的基本骨架、基本构件和基本功能。然后，将自己的创新思想融入作品，形成完整的有机统一体。这不仅体现了逻辑思维是发散思维的基础，而且实现了逻辑思维与发散思维的有机结合。建筑力学对建筑学专业学生来说学习有一定难度。通过开展对建筑力学学习主动性的问卷调查发现（图1）□60%以上的学生缺少主动性，需要教师督促或引导。因此，有必要通过采取新的教育模式，因势利导，找出培养现场工程师人才新捷径。首先，提炼建筑力学知识主线，让学生有章可循

4、，消除畏惧感，做到心中有数。该主线以平衡方程为核心，以几何组成分析为手段，以结构内力的求解为目的，主要涵盖静定结构和超静定结构的内力计算，具体知识主线结构如图2o通过知识主线的提炼，有助于授课教师将建筑力学基本知识讲准确、讲具体、讲透彻，让学生对建筑力学知识更加系统化，对知识的前后衔接做到融会贯通、灵活运用,使设计更加趋向于理性化和实用化。其次，讲授基本知识时，抓住主线，由易到难。先讲静定结构，然后延伸到超静定结构。针对每一个知识点选择有代表性的实例加以理论分析，做到理论联系实际，引导学生对实例进行优化

5、，锻炼开放性思维，培养创新能力。经过1年的实践，从学生期末成绩看，学校XXXX年江苏省大学生结构创新大赛中荣获一等奖的作品。U!创新需要有坚实的力学基本理论做基础，同时更需要具备灵活运用这些理论知识的能力[5]□针对应用型本科院校建筑学现场工程师人才培养要求，提出以力学基本理论为根基培养建筑学学生创新能力的培养模式，并付诸实践。经过2年的培养，建筑学学生分析和解决问题的能力提高较快，创新能力得到有效锻炼，基本达到了现场工程师人才的培养要求。