以奥赛为抓手培养学生的创新能力

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1、以奥赛为抓手培养学生的创新能力学科奥赛是培养综合素质、创新能力且学有余力、学有专长的优秀学生的重要途径之一。建校以来，在校长室的正确决策下，学校充分挖掘校内外资源，服务创新人才的培养，创设最佳的竞赛氛围，组建学校优秀团队，出台《致远中学学科奥赛奖励方案》。学校、家庭形成合力，不仅有理念的指导，更有政策的推进和具体工作环节的细心打磨，有人文关怀，有激励机制。在学科奥赛活动方面取得丰硕的成果。培养了一大批奥赛选手，他们一路拼搏，过关斩将，取得了优异的成绩。自2005年以来，共有32人次获得省学科奥赛一等奖，另有128人次获省级二等奖。150多人次获三等奖，为

2、此，学校成为泗阳县学科奥赛基地。江苏省2010年高中学生化学竞赛工作会议于3月12日在我校组织召开。这是宿迁建市以来接待的省级最高级别的学科奥赛工作会议，是对我校奥赛成绩的充分肯定。我校在学科奥赛上做了一下几个方面的探索。一、明确学科奥赛的重要意义首先，学科奥赛主要侧重于考察学生实际分析、解决问题的能力，强调创新意识和思维亮点，强调掌握基础知识和运用基础知识与技能到实际的完美结合。从竞赛中，学生能够深切体会发现自己基础知识的不足，明白基础知识的重要性；也只有使学生体验到学习的内容是自己渴望和需求的知识、是对自己的发展有价值的认知，才能提高学生的学习兴趣。

3、勿庸置疑，实践的检验是培养严谨、踏实学风的最为有效的办法，而学科奥赛正是重要的实践检验手段之一。其次，学科奥赛有助于挖掘学生的潜力，提升学生的综合素质。学科奥赛在学生特殊潜能发现、早期培养方面有着独特的作用。许多老师在利用奥赛来发展学生潜能方面做了大量有益的探索。依托奥赛而开展的各项课外兴趣小组活动，为一部分学有余力、学有专长的学生提供丰富的课程选择机会，学生能够有更大的空间来发展自己的才能和个性。相当一部分学生因奥赛中的突出表现，增强了自信心，提升了认知水平和对学习的积极预期，对个人成长以及由此走向成功有非同寻常的意义。第三，学科奥赛提升了学校的办学水

4、平和办学特色。能在学科奥赛中获奖的学生，大多数是全面发展、综合素质较高，在学生中较优秀的群体。通过竞赛的选拔训练过程，这些学生凝聚成了一支学习能力强、学习潜力大、学习效果明显，代表优良学风的学生骨干队伍；这支队伍在参赛的训练活动过程和获奖表彰中获得了全校、学生家长乃至各种社会媒体的关注，会产生强烈的示范带动作用和影响力。这实际上也是优良学风和探究能力、合作学习在学生个体身上的具体体现。第四，学科奥赛促进了一批教师的专业成长。奥赛教练员在学科奥赛有着不可或缺的作用，从选手选拔、发现、培训到赛前指导，从丰富理论知识到训练动手能力、逻辑思维，各个环节都存在对教

5、师教学质量、教学效果的反馈。一批优秀教师在奥赛指导工作中脱颖而出，通过钻研奥赛内容，专业知识不断更新、积累和提炼，专业水平取得长足进步，个人综合素质得以提升，促进了学科教学工作。同时，奥赛教练员团队训练的研究和协作，提升了教师队伍协作能力、整体水平和竞争力。因此，学校鼓励教师，在重视面向全体学生的同时，积极参与学科奥赛辅导。二、扎实推进奥赛工作的顺利开展：（一）学校领导的重视是取得奥赛佳绩的前提。随着新课程实验的深入进行，学校意识到在让学生拥有共同知识基础的同时，要尊重学生禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供多样化的校本课程。在此背景下，学校出

6、台了《致远中学学科奥赛奖励方案》，学校领导十分重视学科的奥林匹克竞赛工作，在经费的投入、教练员的培养、选手的选拔和培训，优秀教练员的激励等方面给予有力的支持。（二）不断创新培训模式是取得奥赛佳绩的保证。近年来，我校学科奥赛成绩不断提高，与培训模式的不断创新有着很大的关系。学校改变以往的“复习旧知识→讲授新内容→巩固和运用”纯知识传授的教学模式，开展以“设定目标，提供教材→自主学习→教师辅导→目标检测→总结提高”模式以及“集中辅导，分散训练，逐步提高”等一系列措施进行教学。模式的创新既突出学生的主体地位，同时又能充分发挥教师的指导作用，推陈出新使得学生在整

7、个培训过程中，不仅习得知识，同时在自学能力、科学探究能力、创造性思维品质、合作学习等方面得到锻炼和提高。在创新培训模式的同时，突出学生创造力的培养。学校在培养奥赛选手的创造力方面注重以下因素的培养，即思维的流畅性、灵活性、独创性、精细性，以及对问题的敏感性，想象能力、隐喻思维等能力的培养。教师研究创造力与创造能力培养的关系，并应用于竞赛训练，培养学生实践能力、创造能力，塑造创造人格、创造精神品质。在创新能力的培养上，着重三个并重1、兴趣培养与重在参与并重。兴趣小组参与面广，开展得好，就会有更多的学生在某一学科获得进步，这样，就会提高学科的总体教学水平。因

8、此，授课教师有意引导学生参加课外兴趣小组学习，并帮助学生选择学习方向，制定学习计