《记忆大比拼》教学反思.doc

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1、《记忆大比拼》教学反思趣味性的美术创作活动一直是最受学生喜爱的，他们总是对此乐此不疲。因为在做做、玩玩、画画的同时没有丝毫的压力，能充分感受到进行创作的乐趣和成就感。湘版教材四年级的一课《记忆大比拼》深受学生的喜爱。一、情景导入：在课的伊始，我通过一个小疑问“每天中午休息的时候老师办公室都会來一群小客人，大家猜猜是谁？是來干什么的呢?”大家展开讨论，激发了学生的求知欲望，得出的结论是“小客人指的是來背书的同学，因为记忆力不好，所以课堂上没能记住”。接着很自然的过度到我们的课题《记忆大比拼》。二、教学主要环节：接下

2、來跟学生玩了两个游戏，第一个我在白板上出示了两组数字，给学生一点时间，看看谁能在最短的时间里记住。这里我卖了一个关子，告诉学生如果能记住，我会在下课时告诉他们一个秘密哦（那数字是我的QQ号和我的手机号）。这时候再玩第二个游戏学生的积极性就更高了。在解决本课难点（如何把不合理的物体添画完整）的问题上，我采用了师生互动的方法,在黑板上画一个罐子的一半，让学生根据自己的记忆添画出另一半。一个学生很容易的画出了另一半，为了增加难度和审美的趣味性，我让学生继续想象，可不可以让这只罐子变得很漂亮，更完美呢？接着一个学生主动上

3、前把罐子加上了青花瓷一样的花纹，全班学生都主动的给他鼓掌，因为一只普通的罐子经过他的加工变成了美丽的青花瓷罐子。经过这个游戏之后，让学生明白了这节课的主要冃的，也让学生学握了添画的方法。三、精彩瞬间：因为罐子是一个标准的对称的图形，所以画第二个图形的时候我画了个不规则的图案，在一个L员1里面画了很多小方格。其实我是根据菠萝的原型训的，因为在以前的课堂上我教过他们怎么画菠萝。我以为学生就会画个菠萝。马上就有学生举手到黑板上给我画的图案添了一个把，变成了一个网球拍：另一个学生在图案周围添了一圈花，下血加了叶子，变成了

4、向日癸；接着当然是画了菠萝。我心想应该差不多了吧，没想到还有学生在举手,接着又加了一个头,和四只脚,变成了一只小乌龟:加一个导火线，变成了手雷；看到大家意犹未尽，我就把事先准备好的各种破损的图案发给大家让他们每个人拿一张，根据自己的记忆和想象來补充。满足了毎一个人学生的表现欲与创造能力。四、课丿山反思：等我冋到办公室冋想了一下整节课的内容,最让我意想不到的是学生的想象力真的可以超乎我们的想象。不过不足之处还是自己只注重了学生兴趣的引导，忽视了对于图形本身的探讨。比如让学生认识方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线

5、的线永远垂直。圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化等。我认识到，我的准备工作不够，对教材的把握也不是很到位。我感到有些惭愧。看來美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一•样都不可少,都需要美术老师下工夫來思考、推敲。希望以后的课堂上还是不要犯同样的错误了。