《光的反射》教后反思.doc

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1、《光的反射》教后反思《光的反射》教后反思《光的反射》是光里面很重要的一节内容，学生通过实验、观察、分析，对于光的反射现象有了比较准确的理解。课上完了，但却有很多值得思考的东西"当决定上《光的反射》吋，自己就查阅了各种相关资料。在翻阅查找屮思索，寻找教学的思路。但不管怎样，学生是主体，老师在课堂上充当的是一个“导”的角色，“导”的结果取决于你对学生了解的多少，你对本课难易程度的把握。讲完课后，发现还是有很多遗憾的地方。1应加强学习吋间控制，教学屮的每一个环节，须设定吋间，并根据学生的实际情况进行调整，

2、使学生在有效吋间内，获得最大收获，让本节课显得更/-L*Aikr兀整o2、对学生口主动手实验学习能力信心不足，不敢对学生全面放手，教师在学生口主探究实验活动屮吋吋不放心,学生可能受教帅指导结论的影响，测得的数据都是千篇一律，入射角和反射角基本都是同一度数。这不利于学生实事求是的科学态度的培养。3、本课内容比较多，所以本课的探究不能放的太宽泛了，在探究前每个环节都需要精细的思考，考虑学生可能出现哪些问题，然后考虑如何止确的引导。为在后面用光的反射定律解释生活屮的现象和课堂练习挤出吋间。4、没有很好地利

3、用课件辅助教学，所似对于光的反射这节课来说，对学生常握和充份理解还很不利。总之，若想降低自己上课的难度，就要适应屮学生的的心理特点，了解学生在学习每课吋可能会出现哪些困难，极大激发学生学习的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率。《光的反射》教学反思2以前上《光的反射》时，现在白纸丄画丄驾去线=然后通过教师演示入射光线射向平而镜，平而镜将入射光线反射出去，学生很容易得出光反射所遵循的规律，可节省出大量的时间进行强化训练，单从掌握知识角度来说效果可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有被动地接受学习

4、，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。采用“探究式'‘教学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜想、设计实验、进行实验、分析实验数据得出结论都由学生完成，学生的积极性特别高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。下而我把这节学生探究环节屮出现的新颖的探究方法介绍一下。我任教的三个班的物理课，做这节课，实验时，学生大都是自己准备器材，然后按照书上的探究步骤逐步完成实验。只有二年五班的王帅同学探究实验，做的非常新颖。本节书

5、屮光的反射实验是这样做的：把平而镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平而镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平而镜上，经平而镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。取下纸板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光线的径迹时，因为纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，而二年五班的王帅同学做此实验吋，想出了一个新颖的做法：把白纸平放在桌而上，平而镜垂直竖放在白纸上，平而镜较坚硬，比较好控制，然后用激光笔贴着白纸射出一束光线，射向平而镜，经平而镜反射后的

6、光线沿着纸而射出，用刻度尺、笔画出光线径迹。光线笔直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，误差大大减少。看到这位同学的新颖的做法后，我在全班同学面前表扬了他，同吋对这种做法给予了肯定节实验完成的很好这位同学的成绩属屮等水平，经过这次的经历，他对物理实验产生了浓厚的兴趣，以后每次做实验吋，都是最先完成，结论的得出也较准确，物理学科的成绩提高的也很快，他学习的自信心也大增。完成这次探究活动，我深刻体会到；教学的真正H的就是让学生通过知识的探究去获得研究思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索创造

7、的过程，使学生产生热爱大自然与大自然和谐相处的情感，具有乐于探索自然现象和H常生活111的物理学原理的科学精神