光的反射与反思.doc

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1、《光的反射》教学设计与反思适用学生：八年级教学目标：1、知识与技能（1）理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。（2）知道镜面反射和漫反射，能用来解释一些现象。2、过程与方法（1）通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力.（2）通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力.（3）通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.（4）通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.3、情感、态度、价值观通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感教学重点:1、理解光的反射定

2、律，能应用反射定律解决一些简单的问题。2、知道镜面反射和漫反射，能用来解释一些现象教学难点：1、理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。2、知道镜面反射和漫反射，能用来解释一些现象教具：多功能光学实验器、硬纸板、平面镜、激光灯、白纸、多媒体课件、三角板创新教学设计：（一）、知识铺垫问：在上节课我们知道了光在同一均匀介质中是沿直线传播的，为了表示光的直线传播路线，我们用了一种理想模型，是什么？它又是如何表示光的传播路线？学生答：光线。用直线表示光的传播路径，并在直线上标上箭头表示光的传播方向。（-）、设疑导入光的反射概念流程:提出问题一学生猜想f

3、实验验证一建立概念提出问题上节课我们知道光由光源发出后，它在空气中以3X108m/s的速度沿着直线传播，当它遇到另一种物质时，将发生什么现象？是停止传播,还是继续传播？如果足后者，那么怎样传播？学生猜想学生根据自己日常生活中的经验，可能回答：进入另一种物质中或被反射回来。实验验证桌子上激光灯、一杯水、平面镜、请大家动手试试，教师引导学生分析刚才的实验结果，出示课件，得出结论建立概念师生总结：光遇到另一种物质时一部分光改变原来传播的方向，但仍返回到空气中来，另一部分光虽然也改变了原来的传播方向，但折射到另一种物质中。我们把前一种光发生的现象叫光的反射，后一种

4、情况叫光的折射。今天我们来学习光的反射，关于光的折射我们在下一章中学习。（三）、光的反射的有关名词：学生打开课本预习课本第27页最后一自然段。教师出示课件，和学生学习如下知识：入射点0入射光线AO法线ON反射光线0B入射角i反射角r（四）、研究光的反射定律：流程：实验探索一得出结论一知识应用教师接着提出问题，光在反射时遵循什么规律呢？接下来我们用实验来探讨：实验探索教师演示实验：1、介绍实验装置：光源、平面镜、硬纸板、多功能光学实验器、说明各部分作用：2、演示反射角与入射角的关系，让入射光线分别以30。、45。、60°的入射角射向平面镜，每次让学生读出入射

5、角和反射角的夹角，并记荥下来。然后把F折叠，让学生看到只有当E、F在同一平面上，才能在F上找到反射光线。得出结论引导学生根据前面的实验结果总结出反射定律（板书光的反射定律）内容：反射光线、入射光线、法线在同一平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。提出问题：在数学中定b那么b=a“反射角等于入射角”能不能说成“入射角等于反射角”呢？答：不能。然后教师讲故事，让学生理解不能的原因，强化记忆。鼓励学生去反射定律中找一些规律：（1）、法线与镜面垂直（2）、法线是入射光线与反射光线夹角的平分线（3）、入射角与反射角的共同边为法线知识应用应用反

6、射定律解决问题：（出示多媒体课件，讲解例题）（放多媒体课件，解题过程）并引导学生分析把上图+•的入射光线变成反射光线，则上图中的反射光线变为入射光线可得出：光在反射时光路是可逆的。（五）、镜面反射、漫反射：接下来我给大家做个实验，大家注意看:用激光灯分别照在白纸上和平面镜上，让学生观察黑板或天花板上。问：学生你们看到了什么？（照在白纸上时可观察到墙壁上没有红点而平面镜上时有）这是什么原因呢？光在反射到平面镜上和白纸上都要发生反射，但由于平而镜表而光滑，这时发生的反射为镜面反射，白纸表面粗糙，发生的反射为漫反射。（出示课件）学习归纳总结：反射（1）、镜面反射

7、（2）、漫反射镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。能从不同方向看到物体是由于发生了漫反射。课堂练习：1、当入射光线与反射光线垂直时，反射角为，入射光与镜面的夹角是，当入射角减小10°时，入射光与反射光夹角是。2、当入射光与镜面的夹角为20。时，入射光与反射光夹角为，入射光与反射光夹角为120°时，入射角为o3、能够从不同角度看到本身不发光的物体是因为光在物体表面发生一的缘故。有时，黑板反光，教室里的某些同学看不清黑板上的某些字，这是因为光在黑板表面发生的缘故。4、下列说法中正确的是（）A、当入射光与镜面的夹角为20。时，反射角为20。B、镜面反射遵守反射定

8、律，漫反射不遵守反射定律C、镜面反射中有的光线遵守反射定律，有的光