[精品]浅析小学生嫉妒心理的成因及疏导.doc

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1、浅析小学生嫉妒心理的成因及疏导浅析小学生嫉妒心理的成因及疏导［内容摘耍］:现在的城市家庭大都是一个孩子，由于整天众星捧月一般，许多孩子都染上了“娇”“骄”二气,不允许别人比自己做得好，也不愿听夸奖别人的话，嫉妒已成为一种愈来愈严重的通病。嫉妒是一种既不能止确评价自己，又不能正确评价他人的不良心理品质。针对这种不良的心理品质，本文主要从小学生嫉妒心理的危害、嫉妒心理产生的原因，以及教师如何疏导学生的嫉妒心理等方面进行了论述。关键词：小学生嫉妒心理危害成因疏导【中图分类号】G441嫉妒心理在小学生中是普遍存在

2、的，从心理学的角度来看，嫉妒是一种心理病态。嫉妒也被人们称为妒忌，据朱智贤主编《心理学大词典》中对嫉妒的定义是：“与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方而不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态。”它伴随着自卑、不满、怨恨的情绪发生。反映在小学生身上，则集中表现为对于同等水平同伴所取得的成绩、进步的嫉恨，也有的是对别人具有的良好的条件等产生的嫉妒。嫉妒一般分为几个层次：1、潜意识中的嫉妒心理；2、对抗性的嫉妒心理；3、攻击性的嫉妒心理。一、小学生嫉妒心理的危害嫉妒心理对小学生的

3、健康成长有百害而无一益。当学生在嫉妒他人时，最受伤害的是自己，因为在嫉妒他人时，自己往往处于紧张和不安中。同时，强烈的嫉妒会让自己陷入自伤或伤人的危险境地。会让人放弃自我完善，用仇视的B光贬低他人的成功从而成为一个庸人。嫉妒还会使小学生心胸狭窄，目光短浅。倘若一名学生长期处在嫉妒的心境之屮，那么他就会在内心深处产生一种压抑感，给自己造成莫大的痛苦。如果那位同学一直不能正视别人的优点，不能在别人所获得幸福快乐吋自己为之快乐，那他的人牛就太痛苦了，正如法国大文豪巴尔扎克所说的那样，嫉妒者所受的痛苦比任何人遭受

4、的痛苦都大，因为自己的不幸和别人的幸福都会使他痛苦万分。二、小学生产生嫉妒心理的原因1、独生子女自我为屮心的错误的自我认识；现在的学生绝大多数是独生子女，在成长的过程中，受到各方面人的呵护，形成了以“自我”为中心的自我意识，要别人让着，不能容忍别人比自己得到更多的关爱与注意，一般过于以“自我”为中心的独生子女还不能很好地进行自我评价与他人评价，一般对自我评价过高，而对他人评价过低。所以，在别人的成绩与进步面前，乂由于很强烈的对比性，不满、怨恨的情绪比较容易产生。当在别人取得的成绩与进步面前感到不安与自卑时

5、，这吋它还不属于嫉妒，当这种成绩与进步能足够地引起主体的痛苦的反应时，嫉妒便真正显示出来。而且，独生子女一般占有欲比较强，这也是嫉妒心理产生的一个重要原因。如小学阶段中对“三好学习”的评选获得等。2、小学生中的较为普遍的攀比心理攀比是一种缺乏长期目的性的缺乏意义的比较。它折射的是小学生强烈的占有欲,虽然也许它并不需要。盲目的攀比容易使学生产生“我不如人”的挫折体验，而当这种挫折体验具有了明确指向性的吋候，这种挫折情绪就转化为“为什么我没有”的嫉妒心理。3、小学班集体中过于浓重的竞争氛围在小学班集体的管理中

6、，为了减省管理的难度，提高管理的效率,教师常采用评比、评奖的方式。而且，对于分数过分追求也把学生拉入了一个浓重的竞争氛围。竞争产生强烈的比较，比较产生同伴中的差异，差异容易使学生产生浓重的嫉妒心理体验。4、过于单一的结果性学业评价处于一线，我们不难发现，在小学生中最容易滋生嫉妒心理的是学业上较后产生的差异。家长、教师对学生的评价过于基于学生的学业评价，不是从学生的整体表现来评价学生的表现，而是经常釆用了单一的学业结果來评价一个学生的孰优孰劣。这就把学生引入了一个十分狭小的比较天地一一学业成绩O往往还直接引

7、入了更小的比较天地一一分数比较。学生被归整在一个线性的队伍中，比较中的明显的差异也是嫉妒心理产生的重大原因。三、小学生嫉妒心理的疏导作为教师要积极引导孩子战胜嫉妒心理，在平吋的班主任工作中,我尝试了从以下几点入手，比较成功。1、故事举例，明确嫉妒心理的危害。既然嫉妒心理在小学生中普通存在，乂具有一定的顽固性，所对避开它不如让学生正面了解它、认识它。小学生十分适合用讲故事的方式来进行了解。如《百雪公主》中的皇后，就提供了…部十分鲜明的嫉妒心理发展史。首先是错误的自我认识（以为自己是世界上最美的女人）；后来不

8、能容忍别人的长处（知道口雪公主是最美丽的女人，后来要求猎人杀死它）；紧接着嫉妒心理一再激化，（多次迫害，多次得知失败）；最后被嫉妒所吞噬，（妒火中烧，化为灰烬）。在对孩子讲这个故事的时候，引导孩子们思考：这位皇后外貌美吗？（美），是什么最后毁了它呢？（是嫉妒心），如果是你，你会怎么做呢？这种浅显的故事，同学一听就懂，也很容易就可以认识到嫉妒的危害性，这样可引导学生要正视自己的嫉妒心理，对它要有一定的约束与控制,不能放任自流。2