[精品]培养孩子们的语文自主学习能力.doc

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1、培养孩子们的语文自主学习能力什么是学生的口主学习能力呢？我本人认为就是孩子们想学、能学、会学、善学、坚持学。当然屮学生的学习能力不是一蹴而就的，尤其是屮学生的语文自主学习能力，需要老师口复一口耐心细致地引导和培养。我在教学屮有意识的培养学生的自主学习能力，从初一到现在初见成果，总结如下：首先，我帮助学生正确选择H标定向，激发学生的学习动机。H标定向是个体在进行某项活动时所需要追求的H标。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，是激励和指引学生学习的一•种需要。学生明确了学习冃标，就会产生学习的需要，从而全力以赴。例如，我每节语文课都先给学生商量着制定出学

2、习的具体FI标，每位学生必须完成，不会的请教我。什么是学生的自主学习能力呢？我本人认为就是孩子们想学、能学、会学、善学、坚持学。当然屮学生的学习能力不是一蹴血就的，尤其是屮学生的语文自主学习能力，需要老师口复一口耐心细致地引导和培养。我在教学屮有意识的培养学生的自主学习能力，从初一到现在初见成果，总结如下：首先，我帮助学生正确选择H标定向，激发学生的学习动机。H标定向是个体在进行某项活动吋所需要追求的H标。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，是激励和指引学生学习的一•种需要。学生明确了学习H标，就会产生学习的需要，从而全力以赴。例如，我每节语文课都先

3、给学生商量着制定出学习的具体F1标，每位学生必须完成，不会的请教老师或学习委员抑或语文课代表。当堂用十五分钟的吋间测试，完成FI标的老师口头表扬一次，完不成FI标的自主写300字的分析书。这样刚开始吋学生的达标率不是真高，慢慢的学生的口主学习意识和能力增强了，每节预习课几乎是100%达标了。其次，充分发挥学生的主动性，鼓励学生当小老师。我为了让学生克服自主学习的畏难情绪，为了让学生活跃起來，兴奋起來，行动起來，我每次都不是自己亲自检查学生的自主学习情况，而是让自主学习能力强，先自主完成学习冃标的是个学生当小老师五个人从前面往后检查学生的自主学习情况，五

4、个人从后面检查学生的H标完成情况。没有完成的“小老师”要给予帮助，细心的讲解。最后全班同学过老师的的达标测试关。这样学生们不但有了高涨的学习热情，而且争先恐后的相半小老师，自然那些学习上有困难的学生也不用“不耻下问”，血是有小老师的“不吝赐教”而积极地高兴地学着。在这个过程屮，孩子们不但反思了自己的学习，而且及吋的调整自己的学习策略。第三，我教给学生口主学习的时］、可。在教学过程屮，我改变了传统的教学观念，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人。我在课堂上最大力度的做到了少讲、精讲，给学生充足的课上时间去自学，去思考，去讨论。我有意识的把教师的活

5、动转化为学生的主动求知活动，从而培养学生的自主学习能力。苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处会有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者。”因此，我努力捕捉学生思维的灵感，不失时机的将其延仲为学生的自主思维过程，从而培养学生的自主学习的能力。第四，营造氛囤，确保学生的自主学习地位。赞科夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈的求知欲的心理氛围。”我为此进行民主教育，时吋刻刻以学生是学习主人，而教师是学生的服务生的理念要求自己。我有意识的锻炼学生的语言表达力，用换位思考的方法，常常强迫口己按照学生的认知规律去思考学生将会怎样想，学

6、生在自主思维时会遇到什么思维障碍以及我如何去启发学生突破思维障碍。总之，我多方面多方法的创造让学生参与自主学习积极尝试的的机会，从而培养学生的自主学习能力。半然，除了我谈到的上面的这几条外，最最重要的是我有爱心和足够的耐心，否则，我的学生的自主学习能力是很难培养的!