专题四 生命活动的调节2.ppt

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1、专题五生命活动的调节第一讲植物的激素调节考点1植物生长素的相关知识整合1．生长素的发现史科学家实验处理方法、现象实验结论达尔文(1)①和②对照说明：胚芽鞘的向光性与尖端有关；由此推断：尖端可能会产生某种物质，单侧光照射下会影响下部的生长(2)①与③对照说明：尖端可能产生的促进生长的刺激与光照无关(3)③、④与①对照说明：感光部位在胚芽鞘的尖端，而向光弯曲部位在胚芽鞘尖端下部的一段詹森胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部拜尔胚芽鞘的弯曲生长，是因为生长素的分布不均温特⑤与⑥对照说明：尖端确实产生了某种促进生长的物质，且向下运输，促进下部生长2．与生

2、长素有关实验设计分析图示实验或现象结论实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧生长素的产生部位在尖端实验组：在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片对照组：胚芽鞘不做处理胚芽鞘生长部位在尖端下段装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。生长素的横向运输发生在尖端若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大重力对生长素分布的影响大于单侧光若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长单侧光对生长素分布的影响大于重力(1)图①与图②表明：光并未抑制胚芽鞘的生长(光未

3、抑制促进生长的物质的合成)。(2)图①、③表明：光照不均匀(单侧光照)会引起生长不均匀，即造成弯曲。(3)图①、②、③、④表明：胚芽鞘生长、弯曲与尖端有关。(4)图③、④对比分析可得出结论：植物生长且弯向光源是因为有了尖端的缘故。(5)图⑤、⑥对比分析表明：植物生长与否与琼脂块本身无关，而是与处理过的琼脂块中的某种物质有关。(6)图⑥、⑦对比分析表明：该物质能向下运输则植物生长，否则植物不生长。(7)图⑤、⑥、⑦对比分析表明：尖端产生了某种物质向下运输促使其生长。(通过化学分析研究，该物质是吲哚乙酸，因为它能促进生长，因此叫做生长素)(8)图⑥、⑧对比分

4、析表明：该物质分布不均，是植物弯曲的根本原因。而单侧光照仅仅是影响该物质分布不均的原因。(9)图⑨、⑩对比分析表明：感受光刺激的是胚芽鞘尖端，发生弯曲的部位在尖端下部。(10)比较图⑪与⑫表明：生长素的横向运输部位在胚芽鞘尖端，即感光部位(感受单侧光后引起横向运输)。3.人工实验方法归类方法图示与现象暗盒开孔类云母片插入类切割移植类①直立生长；②向左弯曲生长；③④；a＝b＋c，b＞c(a、b、c为琼脂块中生长素含量)锡纸遮盖类旋转类分析离心力与向心力，及放置的位置：中心与边缘也必须认真区别由于装置做匀速圆周运动，小花盆中的小麦幼苗受到离心力的作用，幼苗体

5、内的生长素在外侧分布较多。对于茎来说，由于外侧的生长素浓度较高，故外侧生长得比内侧快，所以茎向内侧生长；而对于根来说，情况正好相反，由于根对生长素敏感，根外侧高浓度的生长素抑制其生长，而根的内侧较低浓度的生长素却促进其生长，所以根的内侧比外侧长得快，根向外侧生长，如图中的B所示。幼苗横置类生长素浓度a＜b，c＜d。失重类幼苗移到太空后，其向光性仍保留，而失去了根的向重力性和茎的负向重力性1．与生长素相关的实验问题(1)生长素发现的相关实验体现出生物科学研究的基本思路：提出(发现)问题→作出假设→设计实验→得出结论。(2)实验中运用了对照思想受单侧光与不受

6、单侧光，有尖端与无尖端，琼脂块接触与不接触胚芽鞘尖端等，均形成了一一对照。(3)实验中体现了设计实验的单一变量原则达尔文实验的单一变量是尖端的有无；温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。2．生长素对根、芽、茎的作用曲线分析(1)不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理效应不同(促进效果不同或抑制效果不同)。(2)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理效应也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根＞芽＞茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。(3)曲线在a、b、c点以上的部分体现了不同浓度生长素的对不同器

7、官不同的促进效果，而且A、B、C三点代表最佳促进效果点。(4)“高浓度”生长素是指分别大于a、b、c点对应的浓度，“低浓度”是指分别小于a、b、c点对应的浓度。(5)不要将Aa、Bb、Cc段理解为抑制阶段，这阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐降低。3．生长素的双重作用曲线分析(1)当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于I时才会抑制植物生长，成为“高浓度”。(2)曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。(3)曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。(4)H点表示促进生长的最适宜浓度为g。(5)C点表

8、示促进生长的“阈值”，即大于C所处生长素浓度，将会使生长受抑制，此即所谓的“高浓