在融合教育教学理念下如何开展随班就读.doc

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1、在融合教育理念下如何开展随班就读王德艳随班就读在我国开展已有三十余年的历史。那么在我国随班就读应该如何开展？首先我们必须清楚何谓随班就读。早年关于随班就读的含义：“随班就读”（Learninginregularclassroom，LRC），原本是指让部分肢残、轻度弱智、弱视和重听等残障孩子进入普通班就读进行教育的一种方式，其目的就是要让这些特殊孩子能够与普通学生一起活动、相互交往的同时，获得必要的有针对性的特殊教育和服务，以及必要的康复和补偿训练，以便使这些孩子能够更好的融入社会，开发潜能，为他们今后自主、平等地参与社会生活，成为有理想、有道德、

2、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人打好基础。随着教育不断的发展，近些年专家指出要在融合教育理念指导下开展随班就读，要建设和完善随班就读支持保障体系，包括行政管理、教育教学、队伍建设、经费投入等方面，要以资源中心和资源教室建设为抓手推进随班就读工作。那么融合教育中的随班就读有包括哪些内容呢？第一，全员宣传，树立融合教育（随班就读）理念。教育应当满足每一位学生的发展需要，社会，学校，家长要形成合力，共同努力为随班就读学生的教育发展创造条件，应该认识到在人性的本能上所有学生都是一样的，从随班学生的自身特殊性来看，孩子也是与众不同，调整思维的局

3、限，认识融合教育（随班就读）的全面性和特殊性。第二，细心观察，发现随班就读学生的特殊需要。随班就读学生的需要不是显而易见，需要长时间的细心观察才能发现，所以老师对随班就读学生需要很大的包容心和耐心，接受学生的特殊性，同时多发现学生的优点，不断挖掘学生的潜能。第三，根据随班就读学生的情况，做好各方面的调查，不急于给学生定性，慢慢发现学生的特殊性，寻找适合学生的教学方法和策略。目前，我们在开展随班就读的过程中也遇到了很多棘手问题，需要及时解决。3首先，如何让普通学校接纳特殊儿童，并对特殊儿童进行正确的积极的引导和教育，进最大努力将其培养向正能量方向发

4、展。比如在教育理念上。家长不愿把孩子送进普通学校，怕受歧视，普通学校不愿收，怕影响学校声誉，老师也不愿意收，怕影响了班级成绩排名，家长也不愿意，怕影响了自家孩子学习。还有在国家政策和经费支持上，如果没有行政主导、政策倾斜和充足的经费支持，随班就读很难推进。对于经费紧张的地区来说，随班就读难度较大。以江苏省南京市为例，2015年10月，南京市先确立秦淮、江宁两区作为重点实验区进行整体实验，其他区确定部分实验学校同步跟进实验，轻度、中度特殊儿童随班就读。当时有1566名儿童随班就读，占特殊儿童总数的一半，有44所覆盖全市的就读实验学校，5所中学、33

5、所小学、6所幼儿园，随班就读儿童主要以中轻度的听障、智障、视障、精神情绪障碍和肢体障碍等一共七类残障学生。视障人数最少，听障次之，智障的最多。南京市财政每年投入500万元的随班就读专项经费。但名校并没接纳特殊儿童随班就读。其次，如何保证特殊儿童随班就读教育质量？怎么才能防止随班就读的孩子成了“随班混读”“随班陪读”甚至“随班就座”？随班就读的学生因自身的特殊性，会在学校不定时的发病或出现其他特殊情况，能否科学的诊断并及时采取补救措施至关重要。许多特教老师反映，自闭症误诊最多，从而导致了教育方法失当。所以随班就读儿童必须经过科学的评估，制定个性化课

6、程，对教学合理评价才能保证教育质量，这就需要特殊教育支持保障体系完善。再次，专业的特殊教育师资短缺，学校生源也在不断转型，由单一性障碍向多重障碍发展，而且智力障碍偏多。教师的专业技能也有待整改和提高，对随班就读学生更需要一个合理完善的评价机制，才能发挥随班就读的最大意义。否则会出现随班就读开展到最后无法持续进行下去。在普通学校里如何开展随班就读。第一，从专业技术上解决师资问题，普通学校建立系统针对所有教师有关随班就读的持续培训体系，做好特殊教育的继续教育工作。定期在国家专业的特殊教育知名网站进行学习，观摩网上的授课，学习专业的经验并运用到自己的随

7、班就读教学中。分期派送老师到特殊教育学校或者特殊教育院校学习，并及时记录自己的学习内容，积极写出自己的学习心得。3第二，建立制度，普通学校应建设和落实校内随班就读实施的支持体系。建立校长责任制的多学科支持团队，即由学校校长直接领导、由班主任、学科负责人、特殊教育教师和校外专家共同参与组成的全纳教育支持体系。第三，学校建立完善的随班就读评价体系。随班就读学生经过学校各种资源的培养，获得了那些技能，取得了怎样的进步，需要一个具体的可实施的评价标准，否则随班就读学生学习效果无法具体测量，老师的教学成果无法体现。可以借鉴一些操作性较强的测量量表。同时结合

8、项目制、责任制，由教育管理部门主导、推进随班就读的开展，发挥特殊教育专业资源支持的骨干作用，协助随班就读学生的普通学校规范全纳教育的工作