从具体实际出发解决授课中的难点问题.doc

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1、从具体实际出发解决授课中的难点问题——以经济生活“财政与税收”部分为例根据课标要求，高一政治经济生活部分第八课“财政与税收”分两课时进行课堂讲授，其中国家财政在社会经济生活中发挥的巨大作用相关知识既是重点，又是难点；财政赤字、税率和几种违反税法的现象也是难点和考点。有幸加入国培的时候，第八课还没有开讲，刚好将自己在国培中所学到的技巧引入教学实践。第一个难点，关于“财政的巨大作用”的课堂处理。分三个层次，其中“国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障”和“促进资源合理配置”的这两个方面的作用较之第三个方面“促进国

2、民经济平稳运行”的作用容易理解。在经济平稳运行方面，教材上既提到了经济运行状况这个大背景却又在内容上规避了对复杂的经济问题的进一步清晰阐释。因而学生很难对不同的经济运行状况下该采取怎样的财政政策做出正确的分析。这就对授课老师提出了更高要求的挖掘教材的能力、理论联系实际的功底与授课技能。我是从以下几个突破口引导学生展开分析问题的。一，介绍社会总供给与社会总需求两个基本概念。它们简单易懂，无需花太多时间。二，通过课本给出的两个镜头引出对“经济增长滞缓”与“经济过热”两种经济运行状况的详细讲解与分析。三，理清经济增长滞缓和

3、经济过热分别于社会总供给和社会总需求之间的联系。四，引导学生挖掘四个概念与生产和消费的内在联系，再进一步具体化到经济运行状况中采取相应的财政政策。经过四个步骤的解析，可以得出以下结论：经济增长是滞缓还是过热说的是社会总需求（即消费量）是否充分的问题。若一定时期内消费量过少于供应量，经济增长滞缓；相反，经济过热。相应的，消费量过少，则应设法刺激消费。怎样刺激消费呢？当然要增加流通中的货币量，即采用扩张性的财政政策；相反，消费量过多，即经济过热出现时，则应通过设法减少流通中的货币量来抑制消费，也就是紧缩性的财政政策。再简

4、单些来说，“扩张或紧缩”的对象是流通中的货币量。这样一环一环分析推理下来，学生就能更加轻松、具体地抓住复杂经济现象的本质，进而找出解决问题的措施，为避免抽象化提供了很直接的帮助。第二个难点，财政赤字。这块内容令学生最难理解的点在于从宏观上把握财政赤字的利与弊。我是把国家的收支关系缩小范围，也就是把国家比做一个家庭，这样距离学生的生活就非常的贴近了，学生学起来就会轻松自如了。第三个难点，税率。必须先让学生了解本节课要学的税率只是有关增值税和个人所得税的计税标准的问题，并不是我国只有这两种税率。还有一个问题也得让学生明白

5、，那就是个人所得税的征收并不是只有一种超额累进税率，也有一些个人收入是按照比例税率来征税的。从宏观上把握了这两个问题以后，要适当的展开深入的学习，重点是详细阐释超额累进税率这个概念。课本上的这个定义远远不足以让学生全面、透彻理解它，而只用文字加以解释越发让学生越发摸不着头脑、不知所云。为解决这个问题，我苦思良久：怎样帮助学生清晰、具体的认识它呢？最后我想到了最原始、最简单易懂也是最直观的方法。那就是用画图的方式直接展示给学生超额累进的计税方法。果然，学生一下子就完全领悟了。第四个难点，违反税法的行为。最容易混淆在一起

6、的是偷税和骗税的区别。这主要是因为书上给的二者的定义中都有“用欺骗的方式”。其实要击破这个难点并不是特别难，得把着眼点放到这两种行为要达到的效果上。偷税是纳税人通过各种途径直接地自行不缴或者少缴税；而骗税说的是纳税人单纯用欺骗方式取得政府的信任以达到国家给与其减免税收或其它税收优惠，也可以把骗税理解为纳税人想把自己少缴或不交税的行为合法化的“伎俩”。必须补充说明，一旦被查出真相，定会遭到法律严惩。通过这些调整，学生学习第八课的内容确实轻松多了，当然，我必将坚持不懈依据国培传达给教师的精神对教学做更加细致地探索，以期让

7、学生从学习中享受更多的乐趣。