小组合作生生互学.doc

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1、小组合作生生互学———“四读一考”高效识字法哈尔滨市花园小学校魏琳学习了陆士桢教授讲座中“尊重青少年儿童的主观能动性、自我选择和自我决定的权利”的观点后，我深有感触。如果在每节课中都能达到这一教育目标，学生将受益无穷。教过三次低学段的我，经过不断地摸索、思考，终于在语文课堂教学中，总结出“四读一考”高效识字法。虽然还不够成熟，但在这样的流程中，老师可以充分地调动了学生的识字热情，化枯燥乏味的识字课，为自主活跃地“互助学”，老师教得轻松，学生学得高兴。所谓“四读”就是四种不同形式的读文。一读：自由读，目的为

2、圈画生字；二读：指名读，纠正字音；三读：深入读，目的是在具体语言环境中加深对字形的记忆和字义的理解；四读：搬家读，变换语境灵活应用，进一步强化汉字的音、形、义。“一考”是全课的关键，要充分发挥学生的力量。学生在“小组合作”（每组4人用识字卡片考查已学习的汉字；分为1号、2号组长，及2个组员；1号组长负责考查字形，按结构给汉字归类；2号组长负责考查字音，找出特殊、易错的音；组长与组员轮流担当，谁学得主动、识字量大、准备得充分谁来当组长。）中进一步落实巩固识字。学生在互考中锻炼了组织能力，提高了识字能力，为高

3、年级的阅读做好准备。在以后的教学实践中，我会进一步完善“四读一考”高效识字法。真正地实现“尊重青少年儿童的主观能动性、自我选择和自我决定的权利”。