聚焦课堂优化方式.doc

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1、聚焦课堂优化方式坚持科学方向指导区域推进二期课改长宁区教育局在市教委的关心支持下，我区的二期课改推进工作进展顺利，经过近几年自上而下、反复深入的学习宣传，较好地实现了认识上的高度一致，全区中小学校努力坚持以崭新的课程理念为指导，把教育观念的转变贯穿于课改实验的始终；坚持以育人为本，注重培养学生的综合素质；坚持以课程改革为核心，带动师资队伍建设与课程管理、课堂教学、教学资源开发等方面的配套建设。二期课改的深入推进，有力地推动和深化了全区教学领域的改革，促进了学生的主动发展及其能力的全面提高，促进了校长、教师的专业发展以及中小学校的内涵和自主发展。二期课改是当前统挈基础教育领域教学改革的一项中

2、心和重点的工作。应当说，在整个基础教育领域，人们对二期课改的重要性和必要性的认识已基本趋于统一，二期课改的重点已经由务虚层面的谋求认识统一逐步向课堂教学的改革这一纵深延伸——无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在课堂教学方式和教师教学行为上，二期课改的主阵地、主战场是在课堂，因此，聚焦课堂，优化教师的教学方式、学生的学习方式，这已成为当前中小学校深入推进二期课改的一场非常重要和关键的攻坚战。近年来，我区围绕推进二期课改，在紧扣课堂教学改革方面大胆尝试，有效实践，各中小学以及区域层面都积累了一些有益的经验，这主要体现在以下三个方面：一、更新观念，科学认识和理解二期

3、课改背景下的课堂教学深化二期课改，不仅要解决广大教师、学校领导要不要课改的问题，而且要帮助认识和理解在课堂教学中“怎样改”和“怎样会改得更好”。为了指导基层学校的学习活动，帮助基层学校排除二期课改中遇到的各种困难，我们一方面在区域层面加大理论指导和专业引领的力度，从去年秋季开始，区教育学院共推出63门反映当前教育改革新形势、新动态、新成果的教师教育新课程，使全区中小学教师适应“二期”课改的能力有了进一步的提高。另一方面，我们努力在校本活动特别是校本教研中加强对二期课改理念的学习和掌握，通过学习，广大教师、学校领导对二期课改的理解有了很大程度的深化，全区上下普遍感到，“以学生为本”是二期课改

4、的核心理念，围绕学生发展这一根本，它不仅要求教师以学习合作者、引导者和参与者的身份走近学生、走进课堂，与学生结成“师生学习共同体”3，而且要在课堂教学中积极地引导学生主动、富有个性地进行建构性学习，要更多地关注学生对过程的参与、体验、感悟，使学习成为一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，使课堂成为人性养育的圣殿，使教学成为高尚道德生活和丰富人生经验不断增长的过程，使课堂教学真正充满民主思想、智慧火花和创造精神。基于此，我们非常重视研究性学习不仅要作为一门课程锻炼和丰富学生的能力，而且更要重视研究性学习因素在各学科课堂教学中的挖掘和运用。延安中学等学校的成功实践启

5、发我们，只有将课改工作同学生的研究性学习能力的培养有机统一起来，这样的二期课改才是有生命力的课改，才是更受学生欢迎的课改！二、创新课堂，充分挖掘课堂教学中的研究性学习因素近年来，我区十分注重基础型、拓展型、研究型三类课程开发和建设，与此同时，积极将重在“学习过程”的研究性学习方式作为师生的一种思维品质引进基础型课程之中，我们一是根据中小学不同年级段努力体现不同层次的研究性学习要求。在高中阶段，我们主要抓好“研究性学习”课程的设置和相关学科社会实践类学习课题的研究；在义务教育和学前教育段，主要结合探究型课程的开设，落实其开放性、自主性、研究性。二是在各学段的基础型课程教学活动中，突出对学生“

6、学习过程”的科学管理，指导学生运用“研究性学习”的思维品质，使传统的基础型课型实现“三个改变”，即，单一地学习确定内容的状况有所改变；单一的接受性学习的方式有所改变；单一的“封闭性教学”模式有所改变。在这方面，我区延安中学、市三女中、复旦中学等一批市二期课改研究基地学校结合新教材的教学，普遍作出了积极的尝试和实践，年，我区由科技出版社正式出版了《为素质教育导航——中小学课堂教学模式的研究文集》一书，全面展示了我区在创新课堂教学方式，充分挖掘课堂教学中的研究性学习因素方面取得的成就。三、科学导向，创建形成区域推进二期课改的优势和特色深入实施二期课改，我们十分重视以科学的目标为指导，努力创建形

7、成区域整体推进二期课改的优势和特色。2000年，我区教育局先后在市三女中、延安中学举行研究性课程和研究性学习专题研讨会；利用区第七届教学工作研讨活动开展研讨的机会，区教育局还重点推出了市三女中史俊明、延安中学宋晓岚等老师的课堂教学案例进行展示。2001年，区教育局在复旦中学召开长宁区研究型课程研讨会，并利用第八届教学工作研讨活动进行研究性学习研讨。近一、两年，我们区教育局明确提出，将研究性学习的推进作为区高中阶段的重点建