肖像描写教学实录.doc

《肖像描写教学实录.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《肖像描写》教学实录扬州文津中学黄蕾同学们，快过来，我们来说个悄悄话，你别管后面的人，他们其实都是土豆、大白菜。在这里你们想说就说，想笑就笑，想发言，如果黄老师没看见，你们就站起来说，看我那袋子里，丰厚的奖品等着你哦，机不可失，失不再来，发言次数超过两次都有礼物，第一名礼物最丰厚，二到四名也是很厚重哦，这里有三个话筒，你们可以互相传递，不能让话筒闲着哦，大家加油，记住！这个舞台是你的！【导预疑学】（3点00分—3点05分）师：同学们，我们现在上课了，课前大家写了一个片段，我们一起来猜“他”是谁？请一生猜，猜出来了（师：大家

2、很默契，一猜就猜出来了），猜不出来（就我所知，这两个片段分别写的是杨青松和何广琴同学）那么下面请一位同学来做小老师，点评这两个片段写得怎样？（第一则写得笼统、不具体，另外没有遵循一定的顺序，显得较乱；第二则用数字形容睫毛显得过于精确而缺少美感不真实。）结合对这两个片段的点评，及写作实践，你对肖像描写及其运用有哪些困惑呢？（找三四位同学）生：我不知道该怎样写，如何生动地描写人物，怎样的作用，如何突出人物的特点（徐梅）。师：是呀，肖像描写是对人物的相貌特征进行描写的方法。（课件）这节课，我们就一起来探究如何写好人物的容貌、神情

3、，突显其特点。（师：板书抓住特征）【导问研学】（3点06分—3点29分）研学任务一：探究方法（3点06分—3点21分）师：下面请大家继续看片段，猜猜他是谁？（请一位同学读一遍）他是谁？猜出来是贝多芬，大家反应真快，怎么猜出来的？《音乐巨人贝多芬》，那原文是这样写的吗？（生：不是）是怎样写的？（张凤，教师展示课件）。大家比较这两段话，那段话写得更好？为什么？细致刻画抓住特征合理想象鲜明生动注意变化1.也就是做到了细致刻画（板书），那么下面请大家看四导四学稿的第二个片段，熟悉吗，是描写谁的？（师范读）2.你觉得这个片段写出了人

4、物怎样的特点？哪些句子可以看得出来？3.我把这个片段压缩一下，缩成这样一段话，对比一下，你觉得哪一个效果更好，为什么？师：那还仅仅是对人物的如实刻画吗？生：不，发挥了想象。师：天马行空的想象？生：合理的想象。师板书。同学们，刚才欣赏了大家的作品，再来看看咱们写的片段，我们能否结合刚才所学的方法，选一则片段进行修改，让“他（她）”生动起来？师评价：加上这一个词，确实具体多了，你的想法其实和陈同学是一样的，真可谓英雄所见略同啊。让肖像描写生动起来，还有什么方法呢？我们一起来欣赏片段三（3点22分—3点26分），一生读，哪些句子

5、运用了肖像描写？你发现肖像描写有什么作用吗？这个片段写法上有何特点啊?通过对比来体现，同一个人物为什么对他的肖像描写会有变化？那是因为人所处的情境不同，心情不同，自然人的肖像特点就不同。也就是说肖像描写时，要注意到肖像特点的微妙变化。师：板书下面请大家拿起手中的笔，仔细看一张照片，他是谁啊？他怎么了，这是？你能否用一个词语形容他此刻脸上的表情？他平时是否也是这种表情啊？不是，是怎样的表情？好，请大家对照他平时的表情，描写他此时沮丧的神情。李斌杨，不愉快只是短暂的，我希望你脸上永远能绽放灿烂的笑容。同学们，学到这，你能体会出

6、肖像描写的作用吗？是什么？鲜明生动（板书）【导法慧学】什么方式、方法和技巧（3点27分—3点29分）取得这些作用，用得是什么方法？同学们，到现在大家的困惑有没有得到一点解决，一节课不可能解决所有的问题，我们还要在不断地阅读和写作实践中得以提升。【导评促学】（3点30分—3点45分）同学们，下面是各位大显身手的时候了，请观看一个扳手腕比赛的视频，对同学进行肖像描写。本来想在我们八六班开展这样的活动，但是因为时间有限，没来得及，现只好请我班上的两位同学来助演了。这两位同学，一位叫贾威，一位叫王帅。播放视频，同学看完了这个视频，

7、你觉得这二人实力怎样？下面我们就来写一写他们比拼时的肖像。同学互改，写意见，评价，最后同学展示成果。写5分钟——评价9分钟，（评价：同学互评，准确，我觉得你的准确在于抓住了同学在某一个瞬间的表情，但是如果还能写出一个过程来，就会更加地传神。——你很仔细地观看了整个比赛，但是这个过程还是不够具体——你准确具体地写出了整个过程，但是老师觉得还不够生动，要是用写方法能够再生动写就更完美了——你很聪明地运用了比喻、夸张的修辞手法，如果还能再丰富一些，就更好了。——你创造性地用了心理描写，来揣摩二人争锋时的心理活动，你的想象力很丰富

8、，继续努力，加油！）总结：同学们，肖像描写是为了更好地塑造人物，让肖像描写生动起来的方法除了今天所学之外，还有很多，比如侧面烘托的手法。学无止境，我相信只要大家多观察，多留意，多练笔，就一定让笔下的人物栩栩如生，跃然纸上。