精彩展示追求高效.doc

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1、精彩展示追求高效——《秋天的雨》课例及评析教材分析：《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。设计理

2、念:《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。本课教学以读为本，在读中感受语言的美，感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，紧紧抓住语言文字，以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。

3、学情分析:     三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。学习目标：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清

4、凉、留意、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好，并积累好词佳句。教学重点、难点：1、使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图。2、正确的理解一些被艺术化了的语言。教学准备：教师：1、搜集秋天的图画，2、观察身边秋天的景物。学生：1、搜集秋天的图画，或自己画秋天的图，增加对秋天的感性认识。2、上网查找有关秋天的图片或资料

5、。一、独学前置，课前热身（一）教师课前把编制好的导学案分发给学生，布置好预习任务，对学生进行独学指导。1、我要把圈出的生字多读几遍，并有好办法记住它们。我要提醒大家这些易错字：____________________________我会读这些词语：钥匙、炎热、频频、五彩缤纷、丰收、温柔、留意、 柿子、 菠萝、油亮亮的衣裳、金色的小喇叭、我对_________这个词不理解，通过______方式我知道了意思是_____2、我要大声地把课文读正确、读流利。3、读了课文我知道课文是从___________、_____________

6、、和_______________这几个方面来写秋天的雨的。4、我感觉课文中的这些句子写得真好，我要做上记号，并说说为什么喜欢。（二）学生按照导学案上的预习要求，采用借助查工具书，询问家长等方法在家进行预习。【评析】在学生“独学”时，一定要舍得给学生留足时间，要让每名学生都能静下心来，真正的进行独立思考，让学生对学习过程中的重难疑点做好批注，把未解决的问题找出来，以便于在对学的环节中进行讨论，此环节教师一定要切记不要给学生暗示，不要打断学生的思考。教师有意识地将学生推进学习的实践活动中，唤起了学生已有的学习经验，创造平等的交

7、流机会，让学生在主动积极的读书思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，学生自主地学习，能动地发挥，真正落实了学生的“主体”地位。二、创设情景，导入目标师:同学们，看过秋天的雨吗?生:看过。师:今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧!(播放秋天的雨景图，师旁白)师:同学们，你们看见了什么?有什么感受?来，说说吧。生:我看见蒙蒙的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。好漂亮，好漂亮!生:我看见了黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。生:我看见了小动物，它们准备过冬了。师:你们说得

8、多好啊!秋天的雨给我们带来了美的感受。现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。(板书课题)师:同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤《秋天的雨》。(学生齐读课题)【评析】学习语文的兴趣，源于学习中学生感受到的情趣。因为情趣是认识的前提，教学过程离不开情感的参与。上课伊始，教师通过播放生动直观的秋