如何在媒体化看图讲述中构建积极的师幼互动.doc

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1、如何在“媒体化”看图讲述中构建积极的师幼互动河塘中心幼儿园李芳新《纲要》中指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”可见师幼互动在幼儿教育中有着非常重要的作用。而在“媒体化”看图讲述中，师幼双方情感交流是否丰富，教师是否以幼儿为主体，是否尊重幼儿等都直接关系到幼儿各方面能力的发展以及身心健康的发展。那么，怎样才能在“媒体化”看图讲述中构建良好的师幼互动呢？言语的交流是师幼互动的主要途径，所以我觉得要构建良好的师幼互动首先要为幼儿创设平等、自由的师幼互动环境。《纲要》也指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支

2、持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”如，在“媒体化”看图讲述活动《小螃蟹找工作》中，教师以提问的方式引导幼儿讲述：“小螃蟹找了两份工作都不适合。小螃蟹心里怎么样呢？怎么办呢？谁能帮它找到合适的工作呢？”然后引导幼儿进行扩散讨论。在这一环节，教师就是为幼儿创造了一个宽松、自由的语言交往环境。在教师的引导下，幼儿纷纷围绕主题内容大胆地帮小螃蟹找工作。一方面发展了幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力，另一方面也增强了幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的互动交流。其次，要构建良好的师幼互动，必须要善于捕捉互动的契机。在“媒体化”6看图讲述中，我们经常会发现：有的幼儿很善于表

3、现自己，能积极地与同伴或老师进行互动，但是也有部分幼儿性格内向，老师请他起来回答问题时，经常吱吱唔唔，说自己还没想好，甚至不肯开口回答问题。针对这些能力稍弱的幼儿，怎样才能增强与他们的互动交流呢？我觉得教师必须要善于捕捉互动的契机。如，多媒体活动《差一点儿》中，教师请幼儿根据多媒体画面大胆地讲述小乌龟摘苹果的事情。这时，部分能力稍弱的幼儿不能大胆地用语言来表达小动物走来的动作，这时教师就适时地做了一回引导者与旁观者，鼓励幼儿自己大胆讲述，同时教师还通过引导幼儿模仿小动物动作表演的形式进一步激发幼儿学习的兴趣，以及增强师幼之间的互动。第三，要构建良好的师幼互动，我们必须要思考：什

4、么样的教材和活动形式能吸引幼儿，能让他们在快乐中学习。所以，教师在选材时必须要从幼儿的兴趣和爱好出发，必须根据幼儿已有的生活经验和认知水平，然后选择贴近幼儿生活的题材。这样才可以让孩子有话可说，才可以让教师真正走进孩子的心灵并与之交流，从而提高教师与幼儿之间的互动。第四，要构建良好的师幼互动，必须要借助于有效的提问。因为好的提问可以激发幼儿学习的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力，调动幼儿学习的积极性。反之，则扼杀了幼儿进一步探究的积极性。在“媒体化”看图讲述活动中，教师提问的内容必须要围绕教学目标，切忌无意义的提问。有的教师在提问时经常喜欢问一些无意义或与教学目标无关的问题。如“对

5、不对呀？”、“是不是呀？”等。这种一问一答式提问，表面上看，大部分幼儿都能顺着教师的引导大声附和6“是！”、“对！”。实际上效果很差，这会影响到师幼间的互动。同时在“媒体化”看图讲述活动中，教师要真正做到有效性提问，必须注意教师的提问要面向全体。教师提问的目的在于调动全体幼儿的积极性。而要调动全体幼儿的积极性，就应该为所有幼儿提供讲述的机会，不是只请少数几个能力强的幼儿回答。另外，教师提问时要注意把握提问契机。由于幼儿各方面能力发展水平存在一定的差异。教师什么时候提问，先提问谁，同一个问题，是先问还是后问等不同的提问方式都直接关系到幼儿语言经验的巩固与提升，也直接影响到师幼间的

6、互动效果。所以教师能否进行有效提问直接关系到师幼间情感的交流。如，在指导幼儿进行看图讲述过程中，我们经常会发现：有的老师在请幼儿讲述时经常有意、无意地引导幼儿朝老师预定的方向走，有时甚至包办、替代，直接把答案告知了幼儿。这样做是不科学的，老师还是处在主导者的地位。针对这一情况，我觉得老师不能把自己的意图强加给幼儿，应该是引导幼儿在观察的基础上顺应幼儿的思维，努力以幼儿能接纳的思维方式与幼儿对话，并把知识经验自然而然地传授于幼儿。第五，要构建良好的师幼互动，必须在平时的教学生活中与幼儿建立平等的师生关系。那怎样建立平等的师生关系呢？首先要建立幼儿对老师的信任，师幼之间关系要和谐。

7、其次，教师要尊重、热爱幼儿，对幼儿要持鼓励、肯定的态度。尤其要给那些能力稍弱的幼儿更多的耐心，平时还要注意培养他们的自尊心和自信心。再次，6在课外时间，教师可以与幼儿多交流。交流时可以弯下身或者蹲下来，时刻让幼儿感受到老师是重视自己的。尤其要关注那些性格内向，不善于表达的幼儿。对于那些幼儿，教师可适当降低对他们的要求，同时对幼儿的点滴进步及时肯定和表扬，使他们获得成功感和成就感，从而激发他们讲述的兴趣和欲望。总之，只有建立师幼间沟通的良好通道，才能为师幼互动创造良好的条件。如在“媒体化”看图