课堂教学模式的研究（柯特）.ppt

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1、课堂教学模式的研究一、什么是教学模式基于某种教学理念，为实现特定的教学目标而构造的比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系。在一定的教育思想指导下建立起来的，较为稳定的教学结构框架及活动程序。“框架”是从宏观上把握教学活动的整体及各要素之间的内部关系，“程序”突出的是有序性和可行性。模式的四要素1、根据解决不同类型课题而确定不同的目标。2、规定教学程序，先做什么，再做什么的教学步骤。3、选定教学方法。（单一的或多样化）4、确定教与学，师生双边活动量与活动方式。二、教学模式的选择与创新1、处理好学生的主体地位和教师主导作用的关系。认真听讲

2、、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要学习方式。教师应成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者。引导主要体现在：通过适当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考；通过恰当的归纳和示范使学生理解新知，积累经验，感悟思想。二、教学模式的选择与创新2、几种教学模式分析学导式自学解题精讲提炼出示尝试题自学课本尝试练习学生讨论教师讲解尝试教学法二、教学模式的选择与创新2、几种教学模式分析自主目标转化自主学习合作研讨激励评价预习交流明确目标分组合作展示提升达标测评杜郎口中学的“10+35”模式合作3、教学模

3、式的选择与变式课标例81百分数的认识第一步：师生共同展示自己收集的生活中的“百分数”例子。第二步：鼓励学生自己提出问题，师生一起把问题归纳为：（1）为什么要用百分数？（2）在什么情况下用百分数？（3）百分数是什么意思？（4)百分数与分数有什么联系？第三步：让学生分小组尝试回答这些问题，然后师生共同提炼出本节课所要学习的知识三、教学模式要利于目标的整体实现使学生理解和掌握基本的数学知识和技能，体会和运用数学思想和方法，获得基本的教学活动经验。数学课程内容包括“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”等。其核心概念有：数感

4、、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的“生长点”与“延伸点”以及结构和体系，感受知识的整体性。