老王 - 副本 - 副本.ppt

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1、老王说课人李欢欢----杨绛一，教学目标根据教学大纲在知识目标，能力目标，和情感态度与价值观等方面对学生的要求我制定以下教学目标1，能独立借助工具书掌握课文生字词；（知识）2，掌握朗读技巧，达到自主利用书籍，网络获取与课文有关的资料的能力（自主，合作，探究式学习）3，整体把握本文内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”以及体会作者一家的善良，学会以善良对待善良，关爱弱者；（情感态度）4，品味文章语言的深意，联系自己，能初步领略作品。（价值观）二，重点难点在教学大纲中本文的重点难点是1，引导体验：体验是打开通向文学教学成功之门的钥匙，是创造性阅读培养语感的基础。学生是学习

2、的主体。2，掌握基础语文知识的同时开展拓展思维3，理解老王的“苦”与“善”，领略作品深意。突破难点引导体验方法1，导读法：预习自读，上课导读老师示范或放录音2，创设情境法：语言描述.多媒体展示.三，教法学法本课我想采用多媒体教学辅助教学与合作探究式学习相结合的教学模式。我运用的教学理念主要是：1.在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者；2、在课堂教学中，充分体现散文的人文性特征，让学生通过阅读散文确立正确的人生观和价值观3、利用多媒体教学软件，补充提供较丰富的相关资料，初步培养学生自主研究与合作学习的态度和能力。四，教学准备1，布置预

3、习作业，收集以“爱”为主题的歌曲，2，预习过程中遇到的问题以纸条形式交上来3，制作课件ppt收集相关图片或其他资料五，教学过程（一）导入课文：图片导入与人交往是一门学问，生活中你们又是怎样与人相处的？是以有钱没钱？以美丑？看到图片，请位同学来说说如何对待？（以真心待人），今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的？画说老王杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。译著有《堂.吉诃德》。钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围

4、城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等钱钟书夫妇和女儿钱媛杨绛与钱钟书整体把握文章1，导读：让学生快速阅读课文，把握文章大意，思考：本文线索2，带着问题：文中讲了老王什么事情和什么样的品质？再读课文3，充分发挥学生积极主动性：提问学生回答问题，在学生答案基础上精讲课文职业——靠一辆破旧三轮维持生活生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃身体——眼睛残疾，难以自理居住——荒僻的小胡同，塌败小屋凄凉艰难的老王老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生，生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜，困难重重，老王收入低，居住条件差，老王的生活“苦”。他需要钱，但做生意从不多收一分钱。愿意尽义务

5、，非常讲感情，讲仁义，有良心，关心人，老实厚道，善良纯朴，知恩必报。送冰块，车费减半送钱先生看病，不要钱受人好处，总也不忘，临死前送来香油、鸡蛋善良淳朴的老王重点句子把握（举例）我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”为什么要“强笑”？提示：一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。我们周围的“老王”用爱关注向往？茫然？……王致中，17岁， 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣1元人民币。角落里的哭泣《生活的旋律》我们的生活被太多假象所蒙骗，以至于缺少了真爱与关怀，

6、在大多数人的眼里，街边的乞讨，都是有组织的集团操纵，为此人们忽略了真正需要帮助的人群。冷暖相依不一样的童年同在一片蓝天下，她们的孩子长大后又是一种怎样的景象。……相依为命午餐时刻“非典”时刻或许这个也需要我们思考些什么。所谓幸与不幸，包括天赋条件，成长条件，生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。不管你是幸与不幸，应对人常怀一颗关爱之心。你认为应如何对待自己周围的“老王”?从许多人对不幸者弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么?关注“老王”好人一生平安