欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:52016710
大小:23.50 KB
页数:4页
时间:2020-03-21
《小学生学习动力不足个案分析3.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小学生学习动力不足个案分析姓名:郭某性别:男年龄:11岁成绩:在班内是后进生(头脑聪明)爱好:对各种小玩意儿特别感兴趣,甚至在课堂上一玩起来就爱不释手。家庭成员:爷爷、奶奶在家,父母做小生意。学情分析:他对学习无兴趣,上课思想不集中,小动作不断,各科老师没办法。他自己也懊悔、就是改不掉这个毛病。经常丢三落四不带书本和作业,不抓紧时间完成作业,只有老师和家长盯着才勉强动笔。对学习虽无兴趣,平时卫生劳动都特积极,不管多脏多累的活儿他都乐意干,曾向班主任推荐自己担任班级劳动委员。一、促膝交心开始做的第一件事就是设法让他接受我,注意到他爱劳动的一面,我们的第一次接触就是从这儿开始:我问他:
2、“你劳动这么勤快又有条理是跟谁学的?”他的回答令我出乎意料:“平时观察奶奶学来的。”“啊!你很细心嘛!”“你怎么会想到去观察奶奶劳动?”“我们家活儿都是奶奶一个人干的。有时我也干一点。”“你还很懂事嘛!”他第一次用惊讶的双眼观察我。“你奶奶一定很喜欢你吧!”“嗯。”“一学就会,你挺聪明的!”“我爷爷也这么说。可是爸爸妈妈总是说我没脑子。”“那你自己怎么看自己?”“我有时聪明,有时笨。反正一跟学习占边我就特别笨。”“怎么会呢?”“我一碰到书就会反应很慢。”“不,其实你是一个聪明的孩子!”他再一次用惊奇的眼睛看我。在我再次肯定后,他放松地跟我聊了起来……二、分析成因:通过多方了解班主任
3、及本人,郭某对学习没有兴趣,学习成绩不好,很大程度是人为因素造成的:一是父母的打骂,父母只顾挣钱,对他缺乏关爱;二是个别教师滥用惩罚,观念不当;三是祖父母溺爱;导致他学风懒散,缺乏学习动机,还有来自于他自身的自制的能力的缺失。三、行为矫正针对郭某的问题,我和班主任老师特意进行了一次家访,与他的父母和祖父母进行了沟通,告诉他们家庭教育的重要性,如果处理不当会给孩子的学习和人格造成严重的负面影响,要多注意孩子的感受,不能一味地打骂,还要与孩子多交流,为孩子创造一个温馨、良好的家庭环境。在与家庭沟通达成共识的基础上,我们(我和班主任)针对郭某的弱点对他进行了行为矫正:考虑到学习动机是学习
4、活动得以发动、维持,完成的重要动力条件,学习动机制约学习积极性,进而影响学习效果。所以,首先我让他认识到小动作的危害,重视老师讲的内容,来提高注意力。告诉他上课要保持端正的坐姿,不需要动笔或翻书时,手背到后面,可帮助改掉小毛病。还要把桌面收拾干净,以免分散注意力。然后我还让郭某找来一些卡片,和他一起在上面写下了“专心听讲!”“不要走神!”“少壮不努力,老大徒伤悲!”“坚持、坚持、再坚持!”等句子,并让他贴在文具盒上、书桌上、课本上等一些容易看到的地方。时常提醒自己,从而抑制自己的不良行为。此外,与他的班主任和家长再次联系,共同为他设计了一套行为价值与奖励计划,即表现良好就给予一定奖
5、励。如:在日常表现考核中(进步奖)加分,放学后可以玩半小时,晚上可以看一会儿电视或同意买一些喜欢的文具等;如表现不合格,则无法得到奖励。果然,通过一学期的追踪访谈,各科老师都反映郭某进步明显,慢慢地建立起了对学习的兴趣,初步学会了控制和调整自己不良情绪和行为的能力;还越来越受同学们的欢迎了。虽然,还不能保证每次作业都准时上交,但也在一步步向好的方向发展。看到孩子的可喜变化,他父母更是惊喜万分,与孩子之间的距离也越来越挨近了,他们改变了以往的粗暴态度,对郭某更多的是平等、尊重,特别是对他的学习比以往更有耐心了。这使我对小郭某的信心更足了,当然小郭某对自己也有了信心,相信这信心会成为一
6、束燃烧铁火焰,照亮他前进的道路。
此文档下载收益归作者所有