小学品德与社会课程的设计思路.doc

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1、小学品德与社会课程的设计思路一、公民教育的价值国民教育强调服从、规范，公民教育强调人的生动性、参与性和创造性的培养。毫无疑问，学校各门课程和多种形式的课外教育都应当对学生进行基本的公民素质教育，但这门课程将集中对学生进行社会公民意识和行为、价值观的教育，包括基本品德习惯和道德修养，作为公民应具有的对社会的关心，对国土、国家历史、民族和文化的了解，学会人际交往、融入社会生活、参与社会的态度和能力，基本的价值判断和理解、分析社会问题的能力，对国家和民族的自豪感和责任感等。这也是这门课程独特的价值所在。二

2、、综合课程的性质、特点应得以体现作为一门综合性课程，品德与社会课内容涉及广泛，包括社会生活、地理、历史、道德、法律、政治、经济、文化、环境等诸多方面。内容的构建不应依据于某个系统学科的知识体系，而应依据与儿童生活相关的社会活动、社会关系和社会组织，采用综合主题的构建方式，有机融合各领域的内容，并要根据儿童的成长及认识规律，根据儿童生活范围逐步扩大的特点，选择不同层次、不同类型的主题，以体现儿童与他人、儿童与社会、儿童与自然的关系。在内容的选择和组织中，一些与儿童社会生活密切相关的主题内容应当包含其中

3、，如人与环境、个人与群体、社会生活与规则、生活与消费、历史与文化、和平与发展、社会与科学技术等。内容编制的方式为：以儿童不断扩大的生活范围、区域为中心，逐步扩大；以儿童现实生活的今天为基点，向过去和未来延伸，将各方面内容交织构成课程的综合主题。品德与社会课的学习内容必须充分重视学生经验、社会发展与知识之间的平衡关系。同时，根据小学生认识事物的特点和需求，小学品德与社会课尤其关注学生的周边环境，加强学生的社会生活、生活环境与学习内容之间的联系是提高学生的社会关心和认识，养成学生的道德意识与行为习惯所必

4、须的。品德与社会课的学习内容必须突出“区域特征”。三、为增进品德教育的针对性和实效性，品德与社会课的学习必须强调实践和体验，使学生在充分感知和体验的基础上，提升对社会的关心，发展对现实社会生活的基本认识，进而形成积极的社会态度和社会责任感。因此，小学品德与社会课要根据不同的社会情景和课题以及学生的接受能力，开展多种多术的活动学习，注重实践能力的养成；教学过程必须是一个开放的系统，必须以儿童的主体活动为主，打破课堂教学的时空界限。与此相应，评价的主要目的在于鼓励和引导儿童参与学习活动，评价应贯穿于教学

5、活动的各个环节。