光沿直线传播教案优秀课.doc

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1、光的直线传播说课稿一、教材分析1、地位与作用光的直线传播是小学六年级大象版科学上册第二单元第一节内容，是几何光学的基础，又是研究光的反射，折射现象的必备知识。它贯穿着光学的始终。2、教学目标：1、.知识与技能（1）了解什么是光源以及光源的分类；（2）知道光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用；.过程与方法（1）经历探究光在空气、水、果冻的传播，培养学生设计实验的能力，尤其是怎样显示光的传播路径；（2）会利用光的传播规律解释简单光现象。.情感、态度与价值观（1）通过观察、实验和探究活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度；（

2、2）通过亲生体验，使学生获得感性认识，激发学生的求知欲。3、教学重点和难点重点：光在同种均匀介质中沿直线传播难点：利用光沿直线传播解释光现象二、学情分析六年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，但刚学习光学内容，对科学探究的基本环节掌握欠缺，因此教师要尽可能开展探究活动，引导学生进行探究。三、说学法、教法教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一。四、教学过程1、创设情境，引入新课。通过多媒体播放闪电、森林中的阳光、城市夜景等，提出问题：这些光是怎么来的呢？又是怎么传播的呢?从而引出光源的教学，给出光源的定义，

3、让学生说出生活中和自然界中有哪些光源？然后以学生举出的光源为例以小组讨论的形式进行分类。2、经历探究，完成光的传播学习（1）提出问题：这节课我们主要研究“光是沿怎样的路径传播的？”（2）猜想与假设教师引导学生针对这一问题进行大胆的猜想，学生可能提出如下几种猜想：直线、曲线、折线、射线。（3）设计实验，教师给出实验器材：课件，镭射笔学生分组实验：手电筒、3块带孔塑料板、白屏。自选活动材料：空心塑料管、吸管等。（4）进行实验，完成实验报告按照实验方案进行实验，教师指导完成实验（5）分析与论证教师适时出示弯管和直管，请学生来证实光是

4、直线传播的。教师随机出示，分别是一个手电筒，三张有小孔的纸，一张没有小孔的纸，让光通过三个小孔在屏上留下光斑。引导学生归纳总结：光在同种均匀介质中沿直线传播3、利用光线表示光的传播路径用多媒体展示光线的画法，以及点光源、平行光源的画法4、光的直线传播形成的现象及其应用，用多媒体展示影子、日食、月食、小孔成像的形成，提高学生学习兴趣。5、师生小结首先学生总结这节课有哪些收获，学习中遇到了那些问题，还想学习有关光的哪些知识，教师予以补充和肯定，并给以鼓励。光是沿直线传播教案一、教学目标：科学概念：光是沿直线传播的。过程与方法：有依

5、据地推测光的传播路径；设计验证光是直线传播的实验；通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的；利用光的传播规律解释为什么会有影子。情感、态度、价值观：培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力；知道推测要有依据；在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。二、教学重、难点：会用多种方法验证光的传播路径。三、教学准备：教师演示实验：课件，镭射笔。学生分组实验：手电筒、3块带孔塑料板、白屏。自选活动材料：空心塑料管、吸管等。四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）、复习导入：1、师：清晨，太阳冉冉升起，万丈光

6、芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。这样多姿多彩的美丽世界，是谁的杰作呢？（光）课件出示图片嗯！我们要看清这五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？2、同学们说得真好。那么，你们想不想知道从光源发出的光又是怎样照到物体上的呢？今天我们就一起来研究《光是怎样传播的》。（板书课题：光是怎样传播的）（二）、提取生活经验：1、教师：悄悄打开镭射笔，光斑落在黑板中间，问：仔细观察，现在的黑板与往常有什么不同吗？生观察到光斑，马上会意识到老师手中有镭射笔（学生

7、俗称激光笔），课堂气氛开始活跃起来。老师手中的镭射笔发出的光，是怎么照到黑板上的呢？谁能上前来演示一下？导：这位同学认为这条路线是直的，大家同意吗？(你说，)那也许它是弧线形，或者是S形、螺旋形的呢？（教师在此用手辅之以弧线形、S形、螺旋形动作）2、你们认为光可能是沿直线传播的，那你看到的平常生活中的哪些现象能支持你的想法呀？学生自由发表。3、师：刚才几个同学说的很有道理，老师也找了些图片，我们现在一起来看看。（出示幻灯片）生讨论（三）、自主设计实验验证：1、师：实践出真知。今天，我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验

8、证你们的猜想是否正确、请同学们边讨论．边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。但是要注意不能用眼睛直对很亮的光源，不然会对眼睛有伤害哦！2、学生自由发表自己的实验设想，（教师适时出示弯管和直管，请学生来证实光是直线传播的。）展示实验成果。（四）、深入探究过程1、现在让我们当