重视实验教学 提高生物教学质量.pdf

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1、10．3969／j．issn．1671—489X．2014．19．13O重视实验教学提高生物教学质量◆范其昌摘要目前中学生物实验教学不受重视，为保证实验教学学出要点。如影响酶的活性的实验，确定变量、因变量和自时、加强实验教学管理、强化实验技能训练、合理运用评价机变量、酶活性的坐标图表示，这两点就是集体备课要点。制等，阐述如何加强生物实验教学，提高教学质量。又如探究酵母菌的呼吸作用的实验，它既可以有氧呼吸也中图分类号：G633．91文献标识码：B可以无氧呼吸，两者的产物条件都是不一样的。这个实验文章编号：167

2、1-489X(2014)19-0130-02中设计一个科学的实验装置很困难，因此拆分成许多要点。依据课标在科学探究能力的要求，每一个具体的探究活动的学生学习和认识生物学新知识，最基本的途径是通过要求是课标中的若干项，避免干遍一律，纳入集体备课计实验事实去发现和归纳，因而高中课程标准中列举的一些划中。这样做到教学有所依，避免盲目教学，提高教学效率。活动建议中，相当部分是实验，同时倡导探究性学习，重强化技能训练。教有所归课堂教学是素质教育的主在培养创新精神和实践能力。2014年考试大纲要求学生具要渠道，因此，生物

3、教师在传授知识的同时必须加强对学有“实验与探究能力”。实验成为学生学习生物课程的有生科学方法的训练。2014年考试大纲要求学生具有“实验效方法之一。与探究能力”：能独立完成“生物知识内容表”所列的生1生物教学现状物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌实验能力的考查，是“理综”考试最突出的特征，在握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进试题中占比重大，且实验能力又常常是各项基本能力的综行综合运用；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实合表现。例如：2013年高考福建卷生物选择2、4题，非选

4、验现象和结果进行解释、分析和处理等。择题26和27也是考查实验作为背景，涉及实验能力考查1)指导学生掌握实验步骤的方法、规范操作。只有让的试题总分值高达40分，考查《考试说明》规定的四项能力，每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、特别突出实验能力和理解能力的考查。实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有但多年来生物教学在花大部分时间教学生物知识，反数，在实验室才能进行实验操作。同时对于难度较大的实验，复的题海训练，把实验压缩又压缩，把生物学念成“死物”，教师要事先进行实验难点和要点的讲解

5、，将实验步骤由繁化学生高考答题遇见实验题型时总是害怕中完成选择。目前简，抓住每一步的关键词语贯穿于实验步骤之中以使学生中学生物实验教学不受重视，缺乏对实验全过程的总体把掌握要领，使实验达到预期目的。如在“观察洋葱根尖细握，缺乏系统的科学方法训练，削弱学生对问题的观察能力，胞有丝分裂”实验中，教师边演示边讲解实验步骤，并适对材料、信息、数据的处理能力低下，对新事物和新情景当讲解各步实验操作的意义。在讲解的过程中演示如何捣的分析、推理能力较差，导致实验能力的考查成了高考中“区碎洋葱根尖，如何掌握染色时间，如何压制

6、玻片，将制作分能力极强”的题型，也成为高考命题的落脚点。临时装片的步骤(擦一滴一取一展一盖一染)写在黑板上等。2解决的策略2)指导学生，观察分析问题。学生在实验过程中规范重视集体备课。教有所依目前大部分学校依据教材操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察是达到安排进度和课时，实验课时与班级授课的矛盾突出，教师不实验目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重敢删除教材内容，只能减少甚至删除实验课课时。实验长视操作，忽视观察、分析。如观察洋葱根尖细胞有丝分裂期以来不受重视的局面，仅靠教师个人力量是无法开展

7、的，装片的过程，涉及多种试剂以及对所制装片的处理时间、生物学教学要发挥备课组的作用：备课标，课标是备课的操作的先后顺序。取材薄而透明透光易观察，展平防重叠，依据，课标也是考核的依据；备教材；备学生；备课程资源。轻盖防气泡。气泡与细胞的区别：气泡圆边厚黑，中间亮白，通过集体备课，减少教材内容课时，增加实验课时以及建轻压变形观察洋葱根尖细胞有丝分裂装片需要耐心调节立统一的评价标准。删减重复实验，减少单纯验证性实验。显微镜，这样学生很快掌握步骤、要领，在显微镜下观察按高考的要求，16个实验按照课标的要求从易到难列到

8、自己制作临时装片中的细胞，然后绘出细胞有丝分裂图。作者：范其昌，中学一级，宁德市高级中学(352100)。2014年1O月上第l9期(总第34g期)中国教育技术装备一130--10．3969／j．issn．1671—489X．2014．19．131创设以幼儿为本的环境教育◆李国华摘要儿童与环境之间存在一种相互作用、相互影响的关系。律，而仅按成人的愿望、想法行事，强迫幼儿接受成人的环境是幼儿活动的前提