重视情感体验 发展阅读素养.pdf

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1、学羁2014年第6期◆阅读写作◆重视情感体验发展阅读素养杨小真(福建省长泰县陈巷中心小学363900)摘要：文章剖析了阅读过程应注重学生二、建构阅读对话。激发情感体验句的深刻含义．努力拓展学生的阅读想象空的阅读情感体验．要求教师优化阅读活动策“阅读教学是学生、教师、文本作者、文本间．发展学生的阅读思维．进而使他们领悟文略．培养学生阅读情感体验．发展个性化阅读之间的对话过程”教师引导学生研读文本内本表达的思想内涵．由此产生各种阅读情感体能力。涵时．必须做到以情激情．充分尊重学生的独验．引发学生的阅读情感体验与文本的思想感关键词：朗读形式阅读对话品味词句特的情感体验

2、．让学生在平等、融洽的阅读氛情相互交融。达到与文本情感共鸣、陶醉、感围里．自然而然地萌发学习兴趣．激发自主阅悟、启迪．从而培养学生的个性阅读理解能力．教师应立足于学生实际．引导学生深入读探究精神和创造潜能小学文本的内容蕴有效地深化学生的阅读情感文本，积极与文本、作者、师生进行阅读对话，含着鲜明生动的形象．凝聚着文本和作者强例如，教学《巨大的花园》时，学生从文中激发学生的阅读情感．与文本相互产生共鸣，烈的感情．渗透着深刻的理性，教师要紧扣文找出巨人叱责孩子的话．教师运用多媒体屏幕利用各种具体的阅读情境．创建富有情趣的本的深刻内涵．善于利用阅读对话活动．引导把这些语

3、句进行呈现，提出：“巨人说这些话的阅读课堂．调动学生的阅读兴趣．引发学生自学生深入文本，去探究、去感悟，获得深刻的时候，心里可能是怎么想的?大家细细地想象．由地、真切地表达情感．实现情感体验与获取情感体验．促使文本蕴含的思想感情与师生巨人说话的时候会是什么样子?”生1：谁允知识和谐统一．促进学生独特的个性阅读．提阅读文本获得的感悟相互结合．进发学生的许你们到这儿来玩的!都滚出去!’巨人说这句高学生的阅读综合素养阅读情感体验．有效地培养学生独特的个性话时可能是双手叉着腰．眼睛瞪得大大的．脸一利用朗读形式。提炼情感体验阅读能力涨得红红的．他可能会想这些讨厌的小家伙怎

4、、小学教材中的很多文章故事性强．有较例如，教学《梅花魂》时，教师提出：“文章能随便进入我的花园!”生2：“巨人说了那句多的对话描写．教师要善于利用文本的对话。的‘我’离开外祖父时．是个多大的孩子?从文话．‘好容易才盼来春天，你又来胡闹。滚出引导学生朗读、思索与感悟文本对话．默读文中的哪些地方看出来?”生i：“从文中的插图去!’我想巨人此时更凶、心情更烦，拳头攥着本的关键词语．倾情融入角色．设身处地地体看出她可能只有六七岁。”生2：“对呀，课文讲紧紧．大声咆哮着．他可能会想．‘漫长的寒冬验学生通过多种形式的朗读形式．做到人情她五岁时把外祖父的墨梅图弄脏了．从这件我

5、好不容易才度过．你们这些讨厌的小家伙又入境．朗读出味道．感悟出真情，体现了文本事后．才有妈妈对她说要回国的事。”生3：“文来烦我了’。”生3：“‘喂!你赶快滚出去!’我语言的声韵之美．体会出文本的意境之美、形中‘小小的心充满了欢乐’说明了作者当时是想．巨人此时可能气势汹汹地逼过来准备教训象之美、情感之美。体察与触发作者的意念和一个小孩子。”教师紧接着提出：“作者对外公这个小男孩．巨人可能会这么想．‘这是我的地感情，全面地把握文本中流动于人、事、景、物的记忆都是幼小时候的记忆．她对经历的事方．既然我不让你们进来，你还敢进来．看我怎之间的复杂感情．个性化地理解文本的

6、语言虽然记住了．但她对外公的言行产生了不少么收拾你’”在揣摩与研读文本语句时．学生艺术的复杂思想内涵．提炼出阅读情感与对的疑问，你能从文中找出来吗?”生4：“文中的沉浸于文本的意境中，与文中的巨人、男孩进文本的情感外祖父读到‘独在异乡⋯⋯无边丝雨细如愁’行了情感交流学生运用各自的阅读思维和例如，教学《圆明园的毁灭》时．教师引导的句子为什么落泪?”生5：“她弄脏了墨梅图，情感．细细地品味文本的语句．相互交融学生学生朗读第二至四自然段．由于这几个自然为什么外祖父就大发脾气?”阅读情感与文本的情感．升华阅读体验．个性段描绘了圆明园的宏伟建筑特点．要求学生又如，教学《大

7、瀑布的葬礼》时，教师运用化地解读文本的内涵，发展阅读综合素养。要以读激情，体现欣赏、赞美、自豪之情，语气多媒体屏幕出示大瀑布的图片．并提出：“大(责编张亚欣)做到自然、从容，语速宜缓，娓娓道来。学生在家陶醉于这样的壮观大瀑布吗?应该怎样赞品读、引读、想象读等朗读形式中，自然而然美它?”生l：“太美了!太美了!”生2：“简直是地进人了一百多年前宏伟壮观的圆明园之‘飞流直下三千尺．疑是银河落九天’呢!”生中，油然而生一股热爱祖国灿烂文化的情感。3：“世界上竟然有如此美的瀑布。”图片呈示学生朗读最后一个自然段时．语气要带有痛大瀑布的枯竭，教师提出：“看到如此美的瀑惜、

8、仇恨．提高声调，引发情感