资助与消费教育失衡下的压缩与扩张现象探析.pdf

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1、2014No．5北京城市学院学报2o14年第5期(TotalNo．123)JOI瓜NAIOFBEllINGCⅡYUNIVERSITY(总第123期)资助与消费教育失衡下的压缩与扩张现象探析姚艳红，张含玮(江苏海事职业技术学院江苏南京211170)摘要：本文揭示了贫困大学生在助学金问题上的两种极端消费表现，即压缩性消费和扩张性消费，文章描述了两种消费现象的具体表现，着重揭示压缩性消费与扩张性消费现象产生的双向成因，提出在大学生助学工作及消费教育中的针对性措施。关键词：贫困生；助学金；压缩消费；扩张消费中图分类号：G416文献标识码：A文章编

2、号：1673—4513(2014)一05-090—05通道、毕业生服义务兵役，赴苏北基层单位就一、前言业学费补偿、社会各界不同形式的助学基金项随着大众化教育步伐的日益加快，高校招目。具体到细微的班集体，每年至少有2—3生人数日益增加，许多家庭贫困的学生进入大名学生得到国家励志奖学金(金额为5000元学校园，为了使贫困大学生都能顺利完成学／每生)，国家助学金(金额为2000、3000、业，政府、高校、社会各界都投入了大量帮扶4000元)l0人次以上，助学贷款基本能做到资金，每年投入的资助金额日益扩大，受助人“有申请、有资助”，此外再加上各类

3、形式的数也日益增加，资助的形式也不断丰富。以江社会性资助，每年班级(40人)受助学生超苏省为例，作为教育大省，江苏省历来非常重半数。从学生个人来讲，一名贫困大学生，除视贫困生的资助工作，在资助资金的投入方了一年可以得到6000元助学贷款外，还可以面，“仅2010年各级财政就安排落实高校学生得到最高8000元，最少2000元的奖助学金。奖助资金9．59亿元、资助28．6万名在校生，贫困学生受到资助的力度每年不断加大，发放各类助学贷款6．4亿元、资助l2．07万名其从政府、高校、社会各界得到的资金构成了大学生，各高等院校还通过勤工助学、特殊困

4、大学生在校期间学习生活费用的重要组成部难补助和学费减免等方式资助16．38万名学分。学生作为一个生命个体，每天都在进行生生、安排资金1．15亿元”；在资助形式上，产与消费，而且作为学生来讲，其生产性的一有国家奖助学金、国家助学贷款、高校勤工助面具有延期的特性，而消费作为“对货物和服学、特殊困难补助、学费减免、新生入学绿色务的消耗和使用，用以满足人们需要的行为和收稿日期：2014年06月05日作者简介：姚艳红(1981一)，女，安徽合肥人，江苏海事职业技术学院讲师，研究方向：思政、文化研究。张含玮(1982一)，男，江苏南京人，江苏海事职业

5、技术学院讲师，研究方向：思想政治教育。资助与消费教育失衡下的压缩与扩张现象探析过程”②则具有即时性。作为不能直接参加生金的时候，按正常的逻辑，他们可以适当的改产的群体，其消费费用主要来自他者的供给。善一下自己的伙食，或者买一些必需品，但是贫困大学生与普通大学生相比，其消费费用的他们还是一如往常，甚至会故意压缩本来就很来源要广泛的多，除了家庭，还有来自政府、少的日常开支，这种不正常的过度“压缩性消高校、社会的各类资助，特别是对于特困学生费”在高校时有发生，一名贫困大学生跟笔者来说，这类资助基本上是其求学期间的主要消谈到，他觉得领取国家补助后

6、的心理压力很费资金来源。大，到食堂买份稍贵的菜品，或者买一件衣服，总会有同学不明情况的取笑他，说他花国二、贫困大学生消费存在的问题家钱不心疼，甚至会有同学到老师面前去举报贫困大学生从政府、高校、社会各界的得他。为此，每一次拿到助学金的时候，它既开到的各类资助日益增多，政府、高校、社会各心又担心，为了能够每年得到这份必须的生活界在贫困生的救助工作上也下了很大的功夫，资助，他不但十分小心自己的消费行为，而且但是从笔者调查的结果来看，许多贫困大学生要谨慎自己的日常行为。这种压缩性消费行为仍然认为这种资助远远不够，无法从救助中生产生的原因，主要来

7、自资助工作过程中的发出感恩之心，他们之中大多数成绩一般，有缺陷。着抽烟、喝酒、旷课等许多的恶习，甚至许多前面谈到近来年对于高校贫困生资助力度学生有仇恨社会的心理倾向，与我们对于贫困逐渐加大，无论是资助种类，还是资助的资金生的传统看法及期待有一定的差距，面对这许量，都是逐步提高。在这一系列的奖助金的评许多多的问题，通过对贫困大学生的长期观定工作中，奖学金的最终决定因素是基本上是察，笔者认为在当前的消费背景下，仅仅加大成绩，所以在评定的过程中争议的地方较少，对贫困大学生的资金扶助是远远不够的，甚至而国家助学金则不同，它主要用来“资助各年级勤奋

8、学习、积极上进、家庭经济困难、生活不断增多的金钱成为他们消费膨胀心理的助推简朴的学生”④，在这几个条件里面，家庭经器，随着高校大学生消费所引发的问题日益增济困难往往是具体评定工作中的首要依据，