组织管理视域下高职院校专业教师实践能力的提升研究.pdf

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1、囵师资培养201410职业教育研究组织管理视域下高职院校专业教师实践能力的提升研究叶穗冰(广东司法警官职业学院广东广州510220)摘要：在组织管理视域下培育学习型组织，是提升高职院校专业教师实践能力的现实选择。所谓“学”，即组建专业教师团队，进行团队学习；所谓“习”，即进行问题导向学习，工作学习化，学习工作化；所谓“型”，即建立科学的管理制度，推动有效学习和持久学习。通过建立学习型组织，完善高职院校专业教师的组织管理，可以达到提升专业教师实践能力的目的。关键词：组织管理视域；高职院校；专业教师；实践能力中图分类号：G715文献标识码

2、：A文章编号：1672—5727(2014)10—0064—05高职院校是以培养生产第一线所需要的高技能专业教师实践能力现状应用型人才为目标的学校．专业教师是否具备实践能占据高等教育半壁江山的高职教育目前正处在力尤为重要。实践能力包括专业技术技能、实践教学由规模到质量转型的重要阶段．这个阶段的主要矛盾能力和对设备、教学内容、教学对象、教学质量及合作是社会对工学结合人才不断增长的需要与高职院校单位人际关系的管理能力．是高职院校专业教师的核的发展不能满足这一需要之间的矛盾。心职业能力。提升高职院校专业教师实践能力的途径从教师来源看．高职院

3、校的教师主要有三大来有很多，比如对教师进行职业能力培训、加强校企合源：一是普通高校毕业的本科生、研究生，这部分教师作等。而在完善组织结构、进行有效管理以实现组织约占高职院校教师人数的70％以上普通高校实行学目标的过程中．培育学习型组织是提升高职院校专业科教育．注重培养学生的理论素质，实训也主要以课教师实践能力的现实选择。程设计为主。这些教师在人职前并没有真正投入工作学习型组织的概念是1965年由美国麻省理工大实践．因而缺乏实践经验。二是中职学校升级成高职学教授弗瑞斯特创立的，层次扁平化、组织信息化、结院校．原中职学校的教师转型为高职院

4、校的教师。这构开放化是学习型组织的理想形态。1990年，他的学部分教师主要来自普通高校．普遍存在实践经验不足生彼得·圣吉出版了《第五项修炼——学习型组织的艺的问题。三是从企业一线调入高职院校的教师。他们术与实务》一书，把学习型组织创新为一种组织管理理具备丰富的实践经验．但由于未经过教师职业的专门论。圣吉把学习型组织定义为：“一个人们能持续地扩训练。往往实践教学能力不强。展他们的能力以创造他们真正渴望有成果的场所．一从高职院校的教师管理来看．专业教师提升实践个培育创新思维和开拓思维的场所．一个集体的渴望能力的内在动力不足当前国家没有明确

5、规定高职院得到释放以及人们能不断学会合作共事的场所。”圣吉校专业教师应达到的技能标准．高职院校与普通高校认为，建立学习型组织要经过“自我超越、改善心智模专业教师的职称评定条件并无区别．主要依据是教师式、建立共同愿景、团队学习、系统思考”五项修炼。的论著．而没有考核与评价实践能力的机制，导致高作者简介：叶穗冰(1971一)，女，广东广州人，硕士，广东司法警官职业学院副教授，研究方向为高校思想政治教育。基金项目：广东省高等职业技术教育研究会课题“职业院校教学组织管理模式创新实践研究”(项目编号：GDJY一2014-B—b202)职业教育研

6、究2014．10师资培养固职院校专业教师实践能力的提升缺乏原动力。在职称题情境的描述，也有解决问题的尝试．还有遇到的困评定的指挥棒下．高职院校专业教师如果想获得更高难与产生的困惑。然后教师在自由平等的氛围中讨论的地位、更多的收益，唯一的办法就是埋头写论著。同解决方案。它包括三个步骤：第一步。专业教师对个人时．多数高职院校沿用普通高校的教学体系．在课程的实践经历进行汇总、筛选和陈述；第二步。每个教师设计上片面追求学科体系的完整性．缺少根据市场不挖掘自身的知识与经验，尝试解决共同面对的难题：断更新的灵活性．很难造就真正的“双师型”教师——

7、第三步。将沟通过程中获得的经验提炼成自己的实践在教室是教师，理论说得透；在车间是师傅，动手实践经验。并与今后的实践活动联系起来。能力一流。学习型组织理论的奠基人圣吉说：“我还听到人从高职院校实践教学的情况来看．虽然校企合们说起团队合作的困难。人与人之间抱有戒备．或是作成为专业教师提升实践能力的最佳途径．但高职不信任。他们不敢确定如果对别人完全诚实自己是院校普遍存在实训基地开拓力度不足、校企难以长否安全，他们害怕失去优势。我一次又一次地在中国期稳定合作的问题。高职院校与企业之间的合作由遇到这样的事情：人们不会告诉别人太多自己平时于制度缺

8、位，往往是高职院校有需求、“一头热”，企在做的事情。”他道出了在中国建立学习型组织的一业则十分冷淡。甚至避之唯恐不及。很多高职院校没大难题——缺乏团队学习的意愿。这一点在高职院有形成校企合作的良好机制．仅仅依靠专业教师个