有关信息化环境下教师专业发展的探究.pdf

《有关信息化环境下教师专业发展的探究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、园丁沙龙有*信息化环境教师专业发展的探究■龙姿微一信息化条件下教育的环境发生改变、平等的位置上，与学生共同体会学习的“酸甜苦辣”。以前的教师都是靠一本教科书、一支粉笔、一块把知识和现实生活结合在一起，让收集的信息转化黑板“打天下”，有三机一幕的学校是很少的。现在根成知识，再把知识转化成智慧，最大限度地利用课堂据教育部的统计，~2003年我国有3万所中小学建立的时间，提高学生解决实际问题的能力。了校园网，~2000年统计的3000所番了近l0倍，全国4．信息时代教师的发展离不开各种信息技术教育信息化投入达到了上千亿元，城镇学校基本实伴随着信息技术渗透到教育领域的各个角落，现了“校校通”。

2、以前学生的信息资源都是来自书本各种信息技术成为教师不可或缺的工具。信息化环和老师，现在借助信息技术，学生可以通过多媒体、境中的教师要善于将多种现代教育媒体结合在一网络去获取更多的信息资源。因此，课堂不再是学生起，充分发挥不同媒体的特长，以达到优化教学的目获取知识的唯一渠道，从而使师生间的信息对称成的。同时，教师要有对信息的敏感性，有较好的选择为可能。信息的能力，能从大量的信息资源中挖掘出对教学信息化环境下的授课方式与传统的授课方式有有价值的信息。个人主张各种信息技术不必太过精很多的差异。传统的教学都是以教师讲授为主，教师通，能熟练运用即可。通过语言、符号刺激学生，把知识灌输给学生；而网

3、三、信息化环境下如何促进教师的专业发展络环境下，教师以启发、引导为主，教师通过图像、语1．构建区域性校际互动教研活动音、符号和视频等多种方式传递知识，并与学生共同随着信息时代的到来，教研活动的形式也应该探究。这样，不但扩大了教学内容，而且能使学生和有所改变，应该激励教师之间相互交流、研讨，为学现实生活相联系，使教师的教育环境发生了根本的科教师之间架设合作的桥梁。现代教育信息技术的变化。运用，使跨年级、跨学科、跨学校、跨区域的教研活动由于教育环境的变化，使教师专业的发展也呈的开展变得更方便、快捷，让教师在办公室一有时间现出新的特点。就能够通过网络直接点播教师的课堂实录，观看后二、教师专业

4、发展具有新的特点进行民主的分析、评价、交流与研讨，相比以往大家1．教师专业发展的基本特点是终身学习聚到一起观看视频录像，大大提高了效率，并且不受教师的专业发展是一个持续不断的过程，每位时间和空间的限制。教师还能观看其他学科的教学教师如果只是依靠自己学生时代所获得的知识是远录像，对多学科教学整合也起到了一定的促进作用。远不够的，也是不能满足信息化环境下中小学教育校校之间也可以资源共享，形成了校际间的教研合教学实践需要的。教育者首先应该是个学习者，在培作伙伴关系，达到了更好的研讨效果。养学生学会终身学习的同时，教师理应率先学会终2．加强校内集体备课．建立校本资源库身学习。传统的备课形式既劳

5、神劳力，又浪费时间，而且2．教师的专业素质呈现出信息化的特点教师之间又相对彼此孤立；而现行的电子备课形式教师工作具有两面性：一方面，教师工作具有创又渐渐削弱了教师的教学设计主体能动性，尤其是造性的特点，能引导学生不断获取新的知识和技能；一些年轻教师已习惯“拿来主义”，利用教育技术手另一方面，教师工作也存在大量琐碎的重复性劳动，段，或“全盘照搬”或“拼拼凑凑”，不能针对学生的具容易使教师产生疲倦、无趣的情绪，久而久之，也就体情况，致使课堂教学实效性不强。我们应该尝试信失去了往日的激情和开拓精神。在信息化环境下，教息化的集体备课形式：首先，备课组成员合作策划制师可以利用信息技术减轻日常工作

6、的负担，节约很定教研主题活动和教学内容，一起完成背景材料和多时间和精力，使教学变得更轻松、更有乐趣、更有教材分析，形成教案并上传校园网教研活动专栏，供成就感，才能使教师更加热爱自己的职业，将其变为大家传阅和下载。然后，由主备教师上一堂原生态的自己终身追求的事业。课(不试教不听课)，并把它录下来上传到校园网上3．教师专业发展的具体目标是实现角色的转变供大家点播、点评、讨论。接着，教师本人进行反思并在信息化环境下，教师的角色不仅仅是传统意进行课后一课多上的重建。最后，在大家论坛和集体义上的“传道、授业、解惑”，而应该从知识的先知先反思的基础上形成教学案例和经验总结。在这样的觉者变成学生学习

7、知识的引导者、学生探究问题的一个过程中，教师共同研讨、共享智慧，这种方式比合作者、学生所需资源的提供者，把自己放到与学生较有利于促进教师专业的成熟与业务素质的提升。园丁沙龙提高初中生口语能力的几点建锻■马传宝随着中学英语新教材的推广使用，英语的教法力。和学法发生了巨大而深刻的变化，英语口语能力的二、为学生创设英语情境培养已成为不少专家和学者探究的重要问题。如何1．精心备课．挖掘教材．创设课堂情境通过有效的方式，达到使学生“开口能言”“言之有要想