指尖上的数学.pdf

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1、学园lXUEYUAN2014年第14期指尖的数学朱雪磊山西省太原市小店区沙河街小学一引入玩中学、学中玩、乐中学、学中乐。把学习的主动权交给学一天早上的数学课堂上，学生们有的拿着剪刀剪，有的生们，让学生们体验数学与生活的密切联系。我精心挑选了拿着彩纸折，有的拿着彩笔画，有的在拼摆，有的在思索，“有趣的七巧板”这一课，引导学生们自己找数学、做数学、有的在讲解，还有的在指着图画讲故事，兴高采烈，好不开用数学、乐数学。心，这真的是在上数学课吗?怎么像手工课?这样的数学课四具体过程学生能学到知识吗?这样的学习能

2、提高学生的学习能力吗?在学习了平面图形后，我用多媒体创设情境：草地上真二背景热闹!小兔来了，小狗来了，小猫也来了，小羊、小鸟、青在教学中笔者时常观察学生们，他们喜欢上体育课，学蛙都来了。原来今天小动物们在这里开“萤火晚会”。小动习跳绳，拍球的时候不厌其烦，反复练习，即使汗如雨下也物们高兴极了，唱起了动听的歌。听：喵喵喵⋯⋯汪汪汪⋯⋯兴致盎然，最主要的是他们会主动琢磨研究跳绳、拍球的要吱吱吱⋯⋯呱呱呱⋯⋯领，然后很快进步提高，还会积极主动的和同伴探讨技巧，学生发出赞叹时，我适时引导：你知道这些小动物是怎

3、进行比赛，事后还回味无穷，津津乐道。而在上数学课时不么来的吗?我用多媒体闪烁拼成小动物的图形提醒学生从是做小动作，就是发呆；老师讲的知识只闻其声，不解其意；这些小动物中找出我们学过的图形，引导学生发现这些可爱上课铃响了磨磨蹭蹭，极不情愿地走进教室，郁郁寡欢，沉的小动物其实都是由七块图形拼成的，通过多媒体将小动物默寡言，下课铃响了像小鸟一样迫不及待地冲出教室，刹那各拆开成七块图形，再将七块图形旋转、移动成一幅七巧板。间欢声笑语；遇到问题束手无策，不知所措，答案单一只会接着我通过多媒体创设生动的动画情境介

4、绍七巧板知抄书，就更不用说主动思考、比较创新了；提起学习，写识：七巧板是我国劳动人民发明的一种图形智力游戏，它有作业一脸愁苦，万般无奈，见到老师就怕被批评、请家长。2500多年的历史了。利用七巧板可以拼成300多种图形，作为一名数学教师，我感到深深的自责，同时我也在思考19世纪流传到西方，被称为“东方魔板”。让学生欣赏用七到底是什么让我们的学生对学习有如此重的心理负担?为巧板拼成的图案，同时简单介绍七巧板拼图的知识，让学生什么学生们不喜欢上数学课呢?怎样才能从小培养学生们感受到数学的美，激发了学生对七

5、巧板作进一步探究的兴趣的数学兴趣，为他们打开一扇数学之窗，让他们体会数学与民族自豪感。的魅力，感受数学与生活的魅力呢?怎样才能在学生们幼然后我布置作业：了解七巧板，看谁自己了解七巧板的小的心灵里埋下一颗数学的种子，并帮助其生根发芽呢?秘密多，看谁拼的图形最棒。学生们带着满心的好奇回到家带着这样的疑问我决定采用新的教学方法，顺着学生们的中开始拼、摆、观察、对比。第二天，学生们来到学校热切天性，让他们走进数学，爱上数学。我决定改变教学方法，地向大家介绍自己了解到的知识：七巧板中有几种不同的图让孩子们动起来

6、。形，每一种图形各有几个，5个三角形中哪些三角形的大小三实施措施是完全一样的，哪些图形的哪条边是一样长的，这样有什么新的教学方法以激发学生学习兴趣为主导，让学生们在用，有的学生还自己研究了怎样用一张正方形纸来裁制七巧学习的兴趣极大。时间的长短等等，这些都对实验的最终结果有影响。针对这三改进课本实验，激励学生创新意识些问题，学生根据自己已有的知识设计出新的改进方法：用新课程要求老师不是教教材，而是用教材教。教师应注一些隔热材料把试管和外界相隔绝，如可以用棉花将试管包重教材与社会生活和学生经验的联系和融合

7、，同时鼓励学生起来；NaOH和HC1浓度配置要同一个人配置，尽量准确；对教材进行质疑和超越，这对培养学生的创新精神很有帮温度计一直插在反应体系中，随时读数；用玻璃棒搅拌，使助。在上课过程中，我经常鼓励学生对课本实验进行改进，反应加快。学生大胆地对书本实验进行质疑和改进，这无形既提高了学生实际分析问题的能力，又提高了他们的创新思中形成了良好的创新意识，同时也让他们从改进过程中享受维。如教材中中和热测定实验，实验主要通过测定NaOH和到了化学带来的乐趣和满足。苏霍姆林斯基曾说：“在人的HC1反应前后温度差

8、来计算反应前后能量的变化，从而得出心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己中和热。由于实验温度变化受外界、实验操作影响较大，因是一个发现者、研究者、探索者。”此，按照教材操作，容易造成温度差和实际的差别较大，从活起来的课堂充满了生机和情趣，为学生营造了宽松活而得不出准确数据。于是，我向学生提出实验的改进。首先泼的学习氛围，可以让学生快乐地学习，并且在探究改进的让他们分析出不可以准确得到数据的原因：试管直接和外界学习模式中更好地释放自己的个性和