张扬个性，让学生动起来.pdf

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1、夔麴夔星张扬个性，让学生动起来文／珠海市斗门区井岸镇第一小学林腊梅语文教学应激发学生的学习兴怎样的人，有孩子说：“他是个固学生的思维在无拘无束的讨论中碰趣，培养他们自主探究、自主学习执的人，因为他不听别人的劝告。”撞出智慧的火花．给课堂教学注入的能力，张扬他们的个性。让他们有孩子说：“他是个懒惰的人．羊生机。真正的动起来，成为学习的主人。圈破了也不修。”⋯⋯孩子们多能在教学《寓言二则》时，我讲这就要求我们教师在语文课堂教学想，多能说啊。这是教师把课堂还到《南辕北辙》的寓意，同学们读中彻底改变过去以“～言堂”为主给学生．包括时间、空间和锻炼的着揭示寓意的最后一段话．纷纷要形

2、式．以考试为主要目的枯燥无机会等。具体到语文课堂上，包括说，他的马越快，车夫的本领越味的教学现状．取而代之的是以激读的权利，写的权利，交流的权大。盘缠带得越多，他就越达不到发学生的潜能，开启学生智慧的充利、讨论的权利、评价的权利等。目的。说明他的行动与目的相反。满生机活力的现代课堂教学模式。在这节课上，我让学生评价那个牧永远也达不到目的。学生的回答头语文课堂要充满生命活力，就要让羊人，学生谈得头头是道，对寓意头是道，我也准备鸣金收兵。这时学生在课堂上张扬自已的个性。的理解水到渠成。这种效果远比只一直都很调皮的吴治同坐在自己的问学生“你懂得了什么”更好。座位上手舞足蹈的说：

3、“他肯定能一、展现自我。让学生展翅教育的方式很多，我们要做的达到目的，因为地球是圆的．一定“飞翔”是：站在学生的角度选择最佳方能到!”这时，同学们先是一愣，教学时，不应以教师的分析来案，保证教学扎实有效，让孩子想接着所有的目光都转向了我，有的代替学生的阅读实践。在语文课堂他们所想，提供展示的机会，鼓励开始议论了，“对啊。地球是圆的教学中。教师应让学生想自己所他们多想多说的结果。长期坚持下啊”“可是绕一周多麻烦啊”，想，不受别人思维的干扰，不要人去．他们就会张开想像的翅膀．在“我觉得他走不到”，于是我便让同云亦云，要充分调动学生的积极想象的天空中自由的翱翔。学再读课文，然后

4、让同学辩一辩：性、主动性和创造性，允许学生张“这个人能否到达楚国?这个寓言二、允许多种观点的碰撞、争扬个性，标新立异，逐步培养学生的寓意是什么?”后来课堂出现了论。让学生自由“飞翔”创新思维。我意想不到的精彩表辩论，有的一次，我们在学成语故事《亡在阅读课堂教学中，对于含义说，“他不可能到的，即使地球是羊补牢》，我让学生充分地提出问深刻的词语、句意的理解、体会，圆的，光凭一辆马车是绕地球一圈题．挑自己感兴趣的问题进行研要引导学生大胆地各抒己见。教师是很难想象的”；有的说“古代寓究。喜欢一个人思考的，就让他一也应因势利导，让学生对问题进行言是告诉古代人该怎么做不该怎么个人静静

5、地想：喜欢几个人一起学充分思考后，根据他们已有的经验做。对于我们来说，它的寓意有所的，就让他们找志同道合的人一起和知识的积累等发表他们不同的见改变了。《南辕北辙》可以理解为研究。有几个孩子在“谈自己在学解．对有异议问题允许他们进行辩舍近求远”。学生一个个变得能说习生活中也出现类似的问题．他们论。这样。才能让学生进一步的理会道，他们据理分析。句句都那么是怎样想、怎样做的”。有的孩子解和感悟。懂得知识是无穷的，知精彩。《南辕北辙》的寓意自然就在研究“那个养羊人为什么丢了两识再渊博的人也会有不知道的。体出来了。这样做，保护了学生独立次羊?后来为什么没再丢羊”，有会学习是无止境的

6、道理。这样课堂思考的积极性．让他们的个性在课的孩子在研究“牧羊人是怎样的气氛就会很活跃。在这个过程中，堂里得到了充分的张扬。人”。交流时，我让孩子们比一比开放性的课堂教学不但给了学生更责任编辑黄日暖谁最敢于提出自己的看法，作出自多的自主学习空间。教师也毫不吝己的判断。比如说到牧羊人是一个惜地让学生去思考．争辩，真正让师道·教研2014年第5期191