光谷六小高效课堂教学模式.ppt

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1、目标驱动高效课堂教学模式——武汉市光谷第六小学思考：四个不等于老师讲了，不等于学生听了。学生听了，不等于听懂了。学生懂了，不等于会了。学生会了，不等于会学了。目标驱动高效课堂教学模式模式特征以教学目标为导向以反馈矫正为核心以教学评价为动力遵循原则主体性原则开放性原则多样性原则渐进性原则生成性原则激励性原则目标驱动高效课堂教学模式目标驱动教学模式：教师：以教学目标为依据，设计教学，实施教学，评价教学结果。有效教学生：以教学目标为动力，学习知识、提高能力、评价学习成效。有效学模式支点1.学具提供：A书本B问题生成单、C展示平台，D小组评价本E作业本2.三大环六小环：课前（预习前置）、课中（明标

2、、合作、展示对抗、总结）、课后（拓展）。3.四要素：A班级形成小组学习形式；B学生主角C团队活动（师生、生生、家校）D高效核心（快节奏、大信息、及时测、有成效）目标驱动高效课堂教学模式目标驱动高效课堂教学活动的教学设计环节图确定周教学目标确定每课时教学目标分析学生学情确定教学起点和知识点制定教学策略选择设计有效媒体确定反馈评价实施教学活动目标驱动高效课堂教学关系图教师布置任务相机指导随时监督校正用目标引导激励性评价学生接受任务自主学习互相合作实施与矫正积极反馈整理明标预习质疑提供路径，自主合作反馈对抗完成目标创新发现问题解决问题探究发展思维形成能力有效达成目标快乐关注、成功1、关注每个课时

3、目标的确定和达成。目标驱动高效课堂教学模式关注4个方面——将学生读不懂的定为重点目标——将教材需要掌握的，且学生又不懂的定为难点目标3、关注课堂互动氛围——参与和展示方法指导.4、关注课堂生成——启发思考，形成对抗。2、关注内容设计的价值——以目标为核心学生质疑能力培养：语文：1、扣题质疑；2、抓关键词、句子和内容质疑3、抓特殊结构质疑描写方法4、抓课文表达情感质疑数学：对概念中关键词质疑在比较中质疑在训练中质疑目标驱动高效课堂教学模式课前:教师：1、自学新课标，研读教材和学情，明确本课目标，简明表述，不用概括性语言表述。体现学生一课一得，最多两得。完成教案。2、下发问题生成单。学生：1、

4、明确任务，2、自主预习，完成问题生成单——语文：读、划、查、疑数学：读、划、疑、思、练3、小组课前整理一个共性问题。目标驱动高效课堂教学模式课中四环流程一、情境导入，整理明标。（8分）（情感浸润，明确目标——引导探究）二、明确路径，合作探究。（4分钟）（独学先行，对学为主，群学为辅，尝试体验——参与研讨，合作交流）三、展示反馈，对抗质疑。（20分钟）（思维碰撞，达成目标——质疑问难、及时点拨）四、检测总结，拓展延伸。（8分）（巩固提升，深化目标——教师评价，升华情感）第二环和第三环根据目标数量，可以循环使用。时间调整为3+9+3+9目标驱动高效课堂教学模式目标驱动高效课堂教学模式课后教师：

5、教学思考：正思和反思作业反馈：关注学困生新知链接：设计下发预习作业问题生成单学生：完成作业，组内互评。查漏补缺，互帮互学。展开预习，养成习惯。让学习目标成为贯穿每堂课的的主线和灵魂。让“学习小组”成为“动车组”让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。高效课堂评价表【优质教育的“十点共识”】★重视教师的教，更要重视学生的学；★重视教学结果，更要重视教学过程；★重视考试评价，更要重视综合素质；★重视理论学习，更要重视实践探究；★重视个体提高，更要重视团队合作；