中学语文教育中人文精神的培养方案.pdf

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1、学园IXUEYUAN2014年第14期●中学语文教育中人文精神的培养方案陈国秀黔南民族师范学院附属中学【摘要】中学语文教育作为素质教育的重要环节，对学生树立正确的人生观和价值观具有重要意义。中学语文教育不仅仅是教导学生识文解字的学科，更是传播人文精神的重要媒介，而当前中学语文教育并未对其引起重视，造成了人文精神培养的缺失。本文从中学语文教育中的人文精神培养出发，强调人文教育的重要性，并就人文精神的培养提出若干方案，以期为国内中学语文教育改革有所启示。【关键词】中学语文教育人文精神缺失培养方案【中图

2、分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674—4810(2014)14—0l19—02随着素质教育的不断推广，对学生人文精神的培养逐渐育评价制度影响下的极端社会反映，让学生失去了自己的兴成为中学语文教育中不可缺少的重要组成部分，语文教学的趣和爱好，只遵从于老师和家长的要求，无视自己的内在需任务不仅仅是要教导学生识文解字、能言善辩，更要引导学求，变成了只会重复而不会创造的“机器人”。生学习人文知识，了解生命的意义。中学语文教育作为素质2．价值观念的迷失教育的核心部分，对学生正确的人生观和价值

3、观的树立有着传统的中学语文教育专注于培养学生的语言和文字知重要作用，语文教学不只是指导学生进行交际和思维的语言识，“教材与教学偏于知识灌输而非能力训练”，老师通过反培养学科，更是传播和发扬人文精神的主要媒介。然而，目复的带读、练习和背诵，让学生达到预定的学习目标，但是前国内对学生人文精神的培养却并没有受到应有的重视，中却忽视了教导他们进行正常人际交往的技巧与正确价值观学生对人文的热情也远远达不到应有的水平，人文精神严重念的树立，导致了学生人生观与价值观的迷失。在语文教学缺失，如何培养学生的人文精神

4、成为当前摆在各大高校面前中，教师按照统一的教案对学生进行指导，通过分析课文中不容忽视的问题。本文将以中学语文教育中对学生人文精神的人物性格等，人为地对作品中的角色进行分类，帮助学生的培养为主要的研究对象，分析国内中学语文教学中人文精理解作者的创作意图以及作品的时代意义，这样一概而论的神的缺失，并就培养方案提出一些个人见解，希望能与各位教学模式会让学生产生一种错觉，那就是现实中的人都像作教师同僚相互探讨和学习，为中国的中学语文教育的进一步品中的角色一样，好人便是好人，坏人便是坏人。如戏剧大发展添砖加

5、瓦。师曹禺的经典著作《雷雨》中的周朴园，几乎全国的教师都一中学语文教育中人文精神的缺失千篇一律地将其归类为阴险、冷酷、自私、自利的坏人，而1．学生个性的缺失忽略了人性中存在的复杂化与多元化等特点，简单地将人性相比其他国家的学生而言，中国学生有一个显著的特归类为善与恶，事实上，一个人身上不可能只存在善或只存点，那就是非常会考试，不管在什么地方，中国的学生总是在恶，善恶经常是并存在人身上的，就算是周朴园，也有他能在考试分数上远远超过其他国家的学生，因为中国的传统善的一面，如果不是深爱着侍萍，他也不会与

6、她生下两个孩教学模式让学生一辈子都处在考试的氛围中，一辈子都为了子，保留在柜子里绣着梅花的雨衣便是最好的证明。当前，拿高分而努力奋斗。教育评价体系在很多时候被“教学质量语文教育中教条化、固定化的教学模式缺乏对真实人性的分(更准确地说是升学率)一种因素所代替”。在学校，老师析，标准答案真的就是标准了么?片面理解人性不仅会造成为了迎合以分数为核心的教育评价体系而强制性地要求学对文学作品作者真实意图的误解，也会对学生的人生观和价生记忆和背诵教材规定的正确答案，直接忽视了对学生个性值观产生扭曲，让他们只知

7、道书中虚拟的善恶美丑，却学不的培养，对人文精神的教导也仅限于课本上的选文，学生学会真实社会中的人性复杂，这是中学语文教育中必须改革的习的任务从接收知识变成夺取高分，只要考试拿到高分便是地方。品学兼优的优等生，分数低的便是差生，这样以分数将学生3．辨别是非能力的丧失分类的教学体制剥夺了学生追求自身个性和理想的权力。在当今社会是一个信息无限膨胀的社会，各式各样的信息考试中拿到高分不仅仅是学校和老师的期望，也是家长和孩通过多元化的传播渠道到达学生的面前，学生一方面能获取子的向往。随着计划生育的推行，现在

8、的家庭里一般都是独知识，丰富自己的阅历，增长自己的见闻；另一方面也接收生子女，其承载了父母所有的理想，几乎每一对父母都希望到了很多不健康的垃圾信息。在这样一个信息世界里，精神自己的孩子成龙成凤，而能够证明孩子优秀的最有力的证据毒品对学生心理世界的毒害和扭曲，造成了学生不辨是非不就是考试成绩。现在的家长为了让孩子赢在起跑线上，从孩明好坏的思维误区。中学时代是一个学生树立正确是非观念子出生前就开始进行胎教，出生后便要求孩子上各种各样的最重要的时期，学生在这一阶段接收到的信息对其之后的一