中华女子学院文化产业管理专业产学研教育模式的探索.pdf

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1、76))学术论坛20i4一loARTEDUCATION中华女子学院文化产业管理专业产学研教育模式的探索口唐晓娜应莉冯笑河【内容摘要】产学研合作教育是培养应用型人才的有效途径。中华女子学院文化产业管理专业根据学校的办学优势和特色，从学校人才培养目标出发确定专业方向和人才培养目标，积极探索产学研合作教育，构建了“六共同”的合作培养模式，并取得了良好的成效。【关键词】产学研合作应用型高等学校文化产业管理专业一．产学研教育对应用型人才培养的作用复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣”。实现文化大繁产学研合作是生产、教学与研究三者的结

2、合，是以产业(企荣，发展群众文化，需要一支业务强、素质高、品德正的基层群业)、高等学校和研究机构为基本主体的合作。产学研合作培养众文化艺术管理人才队伍。目前，目前我国群众文化艺术发展存是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重在着人员专业性不强、年龄偏大、观念陈旧等问题，众多的艺术点，充分利用学校与企业、科研单位等多种不同的教育环境和教类院校专门定位培养群众文化管理人才也没有，可以说，整个行育资源以及在人才培养方面的各自优势。把以课堂传授知识为主业存在着人才缺乏的问题。有针对性地专门培养此类人才非常必的学校教育与

3、直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实要。中华女子学院文化产业管理专业正是应对社会和行业的需求践有机结合于学生的培养过程之中的教育形式。发展建设起来。专业根据学校的办学优势和特色，根据专业的实产学研合作教育是高等学校人才培养的一种途径，是应用型际情况，确定了培养应用型群众文化艺术管理人才的目标，并且院校人才培养重要途径。应用型本科院校主要任务是实施应用性本对人才的规格提出了要求，要求有“四自”精神、服务意识、公科教育，培养具有一定理论基础。理论应用和技术能力，服务于党益意识，要立足基层、具备良好的文化艺术素养、扎实的专

4、业技政机关、企事业等基层单位的应用型专业人才。所谓应用型人才是能和较强的协调沟通能力。能服务于基层群众文化。为了实现这指掌握直接应用性知识和具体实践能力的人才。注重能力的培养，一目标，专业对群众文化艺术管理人才的规格和要求进行了认真人才要具备较强的适应能力、实践能力和创新精神。应用型人才的研究，在明确了该类人才基本要求的基础上，确定了人才培养在知识层面上注重应用性知识的掌握。在能力层面上注重适应能的方法和途径。力与实践能力，而其素质的核心是具有创新精神。产学研合作教群众文化艺术管理人才是以培养服务基层需要的应用型艺术育有利于

5、应用型院校应用型人才的培养，一是产学研合作培养教管理人才为根本目标，强调群众艺术人才的应用性和实用性，不育使得学校充分利用社会行业和研究机构的教育资源，提高人仅要具有良好的专业文化艺术素养，还需具备现代艺术管理能才培养质量，有效地改变以往高校封闭的“象牙塔式”教育。力，掌握经济、文化政策法规的理论知识，具备群众文化与活动冲破与社会发展接壤的“围墙”，为教学提供鲜活的实例和宝推广组织运作综合实践能力。为此，中华女子学院文化产业管理贵的经验，创造全新的多元教学环境；二是产学研合作教育可专业通过几年的教学实践，不断认识到产学研合作

6、教育对群众文以提供与社会行业紧密结合的课题，促进高校科研成果的转化，化艺术管理人才的作用，积极开展产学研合作教育探索，以行业满足社会或行业的实际需要；三是产学研合作教育为学生提供良需求为导向，通过社区和妇联系统单位合作，充分吸收行业人员好的实习实训机会，有效地提高人才培养的针对性。提高大学生参与到人才培养的全过程中，共同开展专业建设，共同开发课程、的社会实践能力与社会适应能力，解决社会行业需求和高校培养共同承担课程教学、共同建设实践基地、共同指导学生实践、共同人才脱节的问题，缩小社会对人才需求和高校对人才培养之间的开发研究课

7、题。“六共同”的全方位合作教育使文化产业管理专差距。业的人才培养实现了与社会行业的紧密联系，使专业的教育资源二中华女子学院文化产业管理专业开展产学研教育的思路得到了整合，实现了第一课堂、第二课堂和第三课堂的相互融中华女子学院是全国妇联所属的我国第一所女子普通本科高合，实现了理论教学与实践教学的有机结合，实现了学校教师与等学校。学校肩负着促进男女平等，引领先进性别文化、引导社行业人员的相互携手。在目前全国700所设置舞蹈专业的高等院会发展、促进女性进入社会主流的使命。为了完成使命，学校确校中，开创产学研联合培养应用型群众艺术管

8、理人才的先河。定了服务妇女全面发展，服务经济社会发展，服务国家总体外交三、中华女子学院文化产业管理专业开展产学研教育的举措的办学方向，确定了培养德智体美全面发展，具有“四自”(自和成效尊、自信、自立、自强)精神、公益意识、知性高雅的应用型女(一)产学合作。开展专业建设性人才。专业建设的基础