英语听力教学浅论.pdf

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1、英语听力教学浅论河南牧业经济学院刘秀芬摘要：分析了影响英语听力教学的主要因素，如，不良习惯、对英语语言体系及西方文化了解不够；提出了提高英语听力水平的最好方法是创设良好的听力环境、帮助学生了解英语语言体系和扩大学生的知识面。关键词：听力教学：听力因素；听力环境；听力方法随着我国改革开放的深化，对外必须弄清楚影响大学生英语听力水平这也会阻碍了学生英语听力水平的提交流更加频繁和密切，高等院校怎样提高的因素有哪些，以便于展开富有高。况且，说话者要讲的内容大多与快速地培养出符合社会要求，符合企成效的训练，进而达到训练的目的，其感情相关联

2、，常常通过变化语速的业要求，能够实现与社会、企业零对提高大学生英语听力水平。笔者认为，节奏及语音的轻重来表现，如果对这接的高端实用型人才已成为高等院校下列因素对于提高大学生英语听力水种方法不理解，自然就听不懂。另外，英语教学的重要课题，也是英语教师平影响较大。在词汇方面影响听力的是一个单词的面临的重要任务。在教学实践中，我(一)缺乏英语听力训练氛围基本义和常用义，构成词组后其意义们对学生的英语学习情况进行了广泛调查发现，大学生从开始接受英在词组中也会有所变化，这往往会造调查与研究，得出了以下结论：学生语教育时起，学习英语的目的就

3、是为成听力理解上的困难。例如，I’mnot英语的听、说、读、写、译等五大能了在考试中取得好成绩，为了升学考goingtoputupwiththeirsmokingany力中，英语阅读能力较强，英语书面试，在高考的指挥棒下被迫地学习英longer．这句话中，put和upwith连用就不翻译能力一般，英语听说能力较弱，语，体会不到英语学习的乐趣，谈不是“放”的意思，而是“容忍、忍受”英语听力能力相对较差。上对英语语言的热爱，更谈不上体验的意思。可见，要提高英语听力不仅调查研究中我们还发现，现代大英语语言的魅力。中学及其以前的英要大大

4、扩充普通词汇量，更要多多积学生对于提高自己的英语听力水平有语教学也不得不迎合这种需求，无奈累、留心、整理口语中常用的词汇。着强烈的渴望，在平时的学习中，学地讲解繁琐的语法知识与机械的翻译(三)不熟悉西方文化生在英语听力学习与练习上也花费了技巧，开展大量的读写训练，学生在语言是最具民族性的，各民族之不少精力与时间，比如，经常积极主题海中耗费着青春时光，偶尔开展的间最大的区别就是文化的区别，语言动地听英语教学磁带，收听英语广播，一点听力训练，也只是英语教学的点的产生离不开文化。因此，要掌握一收看相关的英语电视节目，但提高不缀，很难收

5、到效果，更谈不上对学生种语言，就必须了解其文化。英语语多，效果不明显。依据上述调查研究，听力能力的培养。言是在西方文化背景下产生的，学习我们了解了大学生的英语实际水平及这种偏重读写、轻视听说的英语英语就要了解西方的文化，如，西方在英语学习中存在的问题，进而明确教育，其目的不是应用英语，而是在的历史、习俗及其风土人情等。不同了高等院校英语教学的思路。以英语考试中取得高分。在这种思想主导下文化背景形成了不同的世界观、价值阅读教学为基础，加强英语阅读、写的英语课堂中，汉语成了课堂的主要观及行为习惯，如果我们依据我国文作与翻译能力的培养

6、，强化英语听说语言，导致学生无法在课堂上得到足化背景下形成的汉语规则和习惯去理能力培养，着力加强英语听力能力培够的听力输入。解英语，自然是不解或费解。学生应养。(二)不能熟练掌握英语语言体系了解一下西方文化背景知识，如，西怎样才能快速提升大学生的英语汉语属汉藏语系，英语属印欧语方国家的历史、社会、政治、经济、听力水平呢?笔者依据多年的教学经系，两种语言的差异很大，如，语音、制度，常设的国际组织名称，知名的验，尤其是近三年来的听力课教学，词汇、语法等方面存在着差异，造成国际人物，西方人的日常行为习惯以认为快速提高大学生英语听力水平

7、应中国学生听英语的困难。需要注意的及西方国家常见的电台、报刊、杂志从以下两方面人手。是，虚词在英语句子中通常不重读，名称等等。当然，仅有这些知识还不一够，还要大量储备相关的专业知识，、影响学生听力水平提高的因素往往弱读，句子的发音在语流中也会要提高大学生的英语听力水平就出现变化，如，同化和不完全爆破等，因为不同的人有时因职业的不同，讲河南农业2014年第1O期(下)。——'HENANNONGYE教学研究JDLJ话内容也就不同，如果没有相关的知料的情况下，进行英语听说能力练习，用句型结构教学法，而以句子为单位识，就很难听得懂，有时

8、还会曲解或使学生养成良好的听说英语的习惯，听识语言材料，达到提升听力水平的误解。从而达到提升英语听力水平的目的。目的。二、提高学生听力水平的策略(二)把握英语语系的特色(三)了解西方文化，拓展知识面(一)构建提高大学生英语听力水英语属于印欧语系，是表音文字，在教