研究生“隐性辍学”问题的若干思考.pdf

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1、2014年9月洛阳师范学院学报Sep．，2014第33卷第9期JoumalofLuoyangNormalUniversityV0I．33No．9研究生“隐性辍学”问题的若干思考陈娜，王哲谦(1．信阳师范学院教育科学学院，河南信阳464000；2．信阳师范学院文学院，河南信阳464000)摘要：当前，研究生教育中“隐性辍学”现象较为突出，主要表现为行为层面上的频繁请假、无故缺勘、长期离校和心理层面上的身在曹营心在汉、心理问题多样化。可以从教育进入买方市场，生源结构复杂化；信息传播微型化，个体需求多样化；培养模式刚性化，教育教学本科化；现代教育片面化，心灵关怀缺失化四个方面分析研究生“隐性辍学”

2、现象的诱因，并从健全教育管理机制，践行微型化教育，建构学习共同体，建立学校关怀系统等方面提出弱化“隐性辍学”现象的对策。关键词：研究生；隐性辍学；思考中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1009-4970(2014)09—0133—04收稿日期：2013—1l—o6作者简介：陈娜(1990一)，女，河南信阳人，信阳师范学院教育科学学院硕士研究生；王哲谦(1990一)，男，河南信阳人，信阳师范学院文学院硕士研究生。————研究生教育是高等教育体系中继本科教育之(一)行为表现后最高层次的学历教育，肩负着为国家培养高层1．频繁请假次人才的重任，是衡量一个国家经济社会发展综从研究生入学考试、

3、招生录取、教育培养、就合实力与潜力的重要标准。“2009年，我国普通业工作指导，可以看出其培养模式的特点：严进宽高校毕业博士研究生4．87万人，硕士研究生32．出。这与我国的基本国情、个人发展需求状况、国26万人。2012年，我国近156．6万人参加全国际人才培养趋势密切相关。“严进宽出”的研究生培硕士研究生招生考试，比2011年增加9．6％，这养模式可以适时选拔极具理论功底的个性化人才，是全国考研人数连续第三年增幅超过l0万但是在一定程度上可能使研究生教育流于形式，使人。”-1相关研究表明，我国研究生教育已基本褪学生滋生一劳永逸的思想。【3由于研究生的课程及去精英化特色，逐渐呈现蓬勃发展的

4、倾向和大众教学安排与本科生有明显区别，很多学生无法适应化特点，但研究生的教育质量令人担忧。深入探环境的改变，经常因一些本可以克服的问题请假。析研究生“隐性辍学”现象，反思其凸现的原因并大部分在职研究生由于周旋于工作和上课之间，经提出诊断措施，是摆在我国政府和各高校面前亟常请假去单位上班，或者在单位与学校轮流待一段待解决的重要课题。时间。2．无故缺勤一、研究生“隐性辍学"现象分析考虑到生源结构的复杂性，许多高校极其重视所谓“隐性辍学”是指“学生虽保留学籍，甚研究生专业基础理论知识的积累和专业素质的培至正常缴纳教育费用并正常参加考试，但整日身养，制订研究生个人培养计划，安排大量的专业必体游离于课

5、堂和教室之外，纠结于工作和上课的修课程、专业辅修课程、专业补修课程。可是，很心理权衡之中，等待毕业的一种非常态教育现多学生只上某一门课程的第一节课和最后一节课，象”l2J。“隐性辍学”一词最先用于中小学课堂教有些学生甚至不知道授课老师是何许人也。由于自学研究，后来被学者们广泛使用于教育研究领域，律意识薄弱，大多数学术型硕士以及专业型硕士会但目前关于研究生“隐性辍学”现象的观察及重视因一些本可以克服的因素缺席课堂。甚至有些学生不够。近年来，随着我国研究生教育改革步伐的一直不受拘束，处于散漫状态，自由出入课堂。加快，研究生培养中“隐性辍学”现象逐渐凸显，3．长期离校呈现出可见性与隐匿性的双重特征

6、，表现在行为当前我国研究生培养目标大致可以分为两类：与心理两方面。学术型研究生和应用型研究生。前者以培养从事基·134·洛阳师范学院学报2014年第9期础理论研究的人才为目标，侧重于学术理论水平和杀。“相关研究资料表明，在高校自杀率统计中，大实际研究能力的培养，大多毕业后继续攻读博士学学生高于一般青年，重点大学高于一般大学，研究位或者去高校和研究院／所工作；后者以培养高层生高于本科生，校园心理健康步人‘学位越高，心次、应用型技术人才为目标，侧重于实际工作能力病越重’的境地。”的培养，大多毕业后直接参加工作。这两类目标体二、研究生“隐性辍学”问题的诱因分析现在各高校研究生具体培养方案中，表现为

7、学术型硕士和专业型硕士。由于生源结构及生源条件没有(一)教育进入买方市场，生源结构复杂化严格限制，研究生中在职人员占大部分，这样的双高校录取优秀学生而教之，这实属正常。在中重角色给其带来很大压力。很多学生在工作和学习国优质教育资源总量不足的情况下，学生挤破头争两者间无法平衡，只能经常请长假，学校和工作地取进入名校读研，更是天经地义。然而，现在这种点两头跑，甚至有些学生请长假，离校时间占大多情况逐渐发生了逆转，