新课标下浅谈小学语文情景教学.pdf

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1、新课标下浅谈小学语文情景教学张照高(贵州省盘县普古彝族苗族乡昔古中心小学，盘县553500)【摘要】所谓情景教学，就是指在教学过程中，针对所教内容的特性，让学生从角色扮演、绘图、音乐、语言描绘、生活场景演示等等情景教学方式中体会到语文的乐趣。情景教学有助于小学语文教学取得更好地教学效果，有助于教师多方面、多层次的探索语文教学方式。【关键词】小学语文情景教学策略情景教学法就是教师依据课文所描绘的情景，借助音乐的目的是让每个学生的思维不仅仅停留在“一夜”和“每个晚上”艺术感染力，辅以生动的文学语言，创设典型的投影图画片，使的层面上，而是深化到对总理一生工作的认识——这一夜工学生如临其境

2、，仿佛置身其间，如见其人，如闻其声，有助于师作的情景是总理一生生活的缩影，升华学生的情感，使学生更生在这样的教学环境中进行教学活动。因此，情景教学法对于加崇敬、爱戴周总理。开发学生智力，发展想象，启迪智慧，培养学生感情有着非常好2、巧借契机，充分操作。学生，尤其是小学生，在他们身体迅的效果。苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动具速成长的时候，往往是通过自身的活动，去认识世界、体验生活、体的描述：“所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高潮的学习本领的。这就像雏鹰的翅膀是在飞翔的活动中练硬的。激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚学习习作训练《烧不坏的手帕》一

3、课时，以往都是由教师至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的来做演示实验，学生观察，再由教师阐述其中的奥秘。这样学欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”因此语文课中作生的体会并不是很深，也无法发现实验中还存在的其他问题。为主体教育的教师应目中有学生，课中有隋感。丢掉课堂教学其实这个实验只要在实验前做好充分的准备，提醒应该注意那冷冰冰的知识惟我独尊，“正确”和“错误”的判断轮番登场，的安全事项，完全可以放手让学生自己亲手实践。简单的演绎推进，换成充满了丰富多彩的精神生活和情感意志三、关注教学环节的设计，丰富教学情景的活动。学习材料、教师和学生的语言在和谐的课堂氛围中

4、交在小学生的心灵深处，有着和童话、游戏、儿歌亲密的情流融会，形成情境，使学生在学习的过程中不断涌起情感的波感，因此在小学语文教学过程中，教师要对教学手段进行充分澜，在入情入境中感受学习，加深体验，生动地学习。地挖掘，增强学生学习的情趣和乐趣。游戏与小学生之间有着一、联系学生生活进行情景的创设紧密的联系，教师应当课堂上营造游戏氛围，增添游戏趣味，’语文源于生活。教材中的每一篇课文都蕴含着作者的正使小学生长时间保持有意注意，让学生积极参与到课堂教学，确的价值观，传达着作者的深刻哲思和主观情意，向我们展示使他们感觉有意思。在课堂教学过程中，教师还应当尽可能利了丰富多彩的世界。针对小学生阅

5、历还不丰富的特点，教师应用一些有利教学的因素。当将小学生的自身生活与教材中描绘的生活联系起来，使情四、灵活运用肢体语言。唤醒学习情景景再现，联系生活实际，使学生有所感触，对社会有所了解，强每一位小学生都是有一定情感的。这种情感对于学生的学化体验，通过对情景的创设加深对课文的理解。习效果和学习兴趣都有着一定的影响。但是，只有积极向上的二、适时持续强化情境。升华学生体验情感，才会使学生的创造性、主体性得到较好地发展，让学生的教师不仅要善于利用生动的课堂教学情境展示，令学生思维更加活跃。当学生回答问题表现较好时应当及时进行表不知不觉地融入教学活动中，还要密切注意把握各种教学时扬，对于胆小

6、的学生要进行亲切的鼓励。教师的肢体语言是一机，采用多种手段，持续强化情境，渲染情境的氛围，使设置的种无声的语言。教师通过一定的表情，使教学情景更加准确无教学情境随着教学活动的步步推进，得到持续的强化，越来越误、丰富多彩，在教学过程中起到修饰、配合、补充的作用，有利鲜明、生动。这样，学生感受就会越来月越清晰、深刻，情绪越于学生接受。教师亲切而自信的目光，充满专注而又期待的眼来越饱满，体验也随之不断深化、升华。持续强化情境，可从以神，缩短了学生与教师之问的情感距离，内心的恐惧感得到了下三方面着力：消除，学生有安全感。教师平易近人的面容、热情洋溢的微笑，1、精选资料，适时补充。精选与学习

7、材料相关的资料，适可以使学生获得最形象、最真切、最直观的感受。教师得体的身时补充，拓展学生的视野，加深学生的情感体验，使学生在深姿手势，引导学生融入教学情景，加深对知识点的记忆和理解。刻的认识和情感体验中生动地学。教师在进行情景创设时，既要有充分的课堂内外沟通和情教学《一夜的工作》，在学生理解“一夜”和“每个晚上”的感交流，又要有大量的信息交流，使课堂教学变得生动，充满活内在联系后，适时补充一段反映周总理病重期间忘我工作的力和生机。在小学语文教学中运用情景教学法，可以