新课改下农村小学数学教学中推行生活化教学.pdf

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1、查匿圜2014年第11期新课改下农村小学数学教学中推行生活化教学彭善(贵州省晴隆县中营镇义勇小学，贵州晴隆561401)摘要：学生在感悟数学知识的过程中，进行着积极的探索、思考，是培养学生创新精神和创新能力的源泉。从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。关键词：小学数学；生活化；授课新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学牛的这两个数之间的关系。有了关系就可以求要求的数，这样对关生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要系理解得就更透了。接下来的新课，出示小白鸭、小

2、灰鸭、小求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣花鸭，分别为l8只，24只，求小花鸭有多少只。有了前面的基础，和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解学牛知道必须有关系才能求小花鸭。于是，课堂就沸腾起来了，决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对学生充分发挥想象，说出各种关系，学生自己编应用题自己解答。数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。同时，在新在这节课中，以关系为灵魂，把知识提炼出来，数学问题生活化，课程标准中明确提出，教师不仅要关注学生数学学习的水平，让学生再用自己

3、的生活经验去解决所面临的问题。更要关注他们在数学活动中所表现山的情感与态度，帮助学生二、运用数学知识解决实际问题认识自我，建立信心。真正实现人人学有价值的数学，人人都数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用之中。特别能获得必需的数学，不同的人在数学_卜得到不同的发展。因此，是小学数学，它作为一门基础性学科，有着其特殊的应用价值，从学生的生活实际出发．通过设置情境，使枯燥的数学趣味化，能活学还不够，还应存活学的基础上学会活用，使数学知t}{真令学生体验到数学并不枯燥，数学并不陌生，数学就在我们的正为我们的学习、生活服务。身

4、边，从而产生学习数学的浓厚兴趣，并且使每一位学生在学1．数学知识贴近生活，用于牛活习数学的过程中建立学好数学、会用数学的信心，培养不艮困难、在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌严谨求实的思想品质，以及热爱科学、勇于探索的科学精神。握的数学知识解决生活中的实际问题。如测量身高、测量手臂一伸开的长度、测最一步的长度、测最教室门的宽度以及测量窗、课堂授课。以生活化的例子帮助学生理解新知识户的宽度等活动，以此加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻由丁农村环境的闭塞，教学的软硬件设施落后，教师的整度尺量物体长度的方法，同

5、时，使学生获得同常生活中一些常体素质也不如城市，因此，不能牛搬硬套某些经典教学案例，识性数据。特别是使学生通过对自己身体高度的测量，感觉自只有在教学过程中，善于发现，勇于创新，走一切从实际出发己正在成长的快乐。在这个活动中既提高了学生的兴趣，又培的路子，将农村生活情景活生生地再现于课堂，才能让⋯成不养了学生实际测量的能力，让学生在生活中学、在生活在用。变的谍程内容焕发生机，令农村孩子们将日常的生活经验与课2．增强策略意识，提高解决实际问题的效率堂上教师讲的知识联系在一起，才能帮助他们更好地掌握知识。在王见代社会里做任何工

6、作或者解决任何问题，为了提高效例如，在讲利润与折扣的知识点时，笔者举例：小明家的苹果率，都要讲究策略，所以在数学教学『}J应重视策略研究。如教“可丰收了两万斤，平均每斤卖价3元钱，苹果袋、农药等生产资能性”时，设计了这样一道实践练习题，“要过六一儿童节了，料共仡费了约3000元钱，请人帮忙化费人T费6800元钱，请小明要为班里的同学准备一个摸奖游戏，其中准备了6个白球、问小明家今年的纯利润是多少?1、头较小的苹果以每斤2．2元2个黄球、3个绿球，设有三个奖：一等奖、二等奖、三等奖；钱的价格卖给饮料厂，小苹果是苹果平均价的

7、几分之几?换算奖品有铅笔、铅笔盒、一个足球。现在小明要清同学们帮他设成折扣．相当于小明家给饮料厂打了几折?计一个摸球有奖游戏规则，你能帮帮他吗?”学生在看到题目二、联系生活实际，提炼数学知识后，经过讨论都能确定摸到绿球为等奖，摸剑黄球为二等奖，数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式，它来源于摸到自球为三等奖；但在奖品的分配上出现了分歧，这时老师客观世界的实际事物。但生活中有的事物并是一下子就可以作为指导者告诉学生在奖品的分配上要考虑奖品的价钱，学生找到数学的原形，这就需要教师有敏锐的观察力，善于从生活再次经过热烈的讨论

8、，最后确定丫摸球有奖游戏规则。在这样中去提炼数学知识，在回到书本匕来。例如，教学《两步计算的实际运用中学生的思维更加活跃，创造意识和策Ⅲ}}意识有所应用题》，教师没有照书上的例题去教．而是跳出了数学，找增强，解决实际问题的能力也有所提高。到J，这节课的灵魂：关系，在生活中提炼数学知识。过程如下：总之，在新课改的目标下