新理念下化学实验教学的感悟.pdf

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1、音夕f一记·教育教学研究2014第6期(总第90期)新理念下化学实验教学的感悟口甘正军一、明确化学实验教师的角色定位可以激发学生的探究欲望，促进学生更深刻的教学效果。教师做演示实验或学生分组实验时，多数教师认为：教师是实验教学的组织者全面思考和探究问题，而且还可以培养学生的虽然严格按实验操作的规范和程序进行，有时和管理者，管好了纪律，实验就成功了一半，因创新思维能力，提高学生科学素养。因此，在化也会出现未达到预定目标的“意外”。此教师在实验课前和实验课上不惜花费大量时学课程实验教学中，教师要积极研究、整合教材四、积极加强现代教育信息技术手段与化间，设计本该让学生自

2、己完成的实验步骤、顺实验内容。如化学教师可以探索把大量的演示学实验教学的有效整合。有利于提高实验教学序，使学生成了教师教法下的“奴隶”，从而束缚实验改为学生动手做实验、为学生亲手做实验效果扼杀了学生的尝试欲望，使得学生服从意识有开辟了广阔的空间；把验证性实验转变为探究由于受到时间、空间以及实验条件、实验器余，创新意识不足。《化学课程标准》中主张“教”性实验。把“验证性”实验转变为“探究性”实验，材等因素的限制，难以通过实验向学生展示或要服从于“学”，教师的“教”要为学生的“学”服就是要充分发挥实验的知识功能、情感功能与课堂实验无法演示的宏观的化学变化过程中一务，以

3、促进学生的发展为化学教学的根本宗旨。技能功能，通过学生的亲身体验来完成科学的些微观现象，既看不见又摸不着，讲述时枯燥无这一理念必然要求教师要从“权威”的神坛走下探究活动，促使学生全面发展；把课内实验转变味，抽象空洞，借助现代教育信息技术手段利用来，要从促进学生科学素养的全面发展的角度为课内外结合实验。视频、音频、动画等效果的结合就能模拟实验，重新审视自己的行为，找到自己的位置。教师在三、精心设计好实验教学程序。活用化学实突破时空、微观、宏观对教学实验条件的限制，实验教学中要努力营造民主、宽松、和谐的课堂验操作中的“败笔”。激发学生的创新灵感将这些微观的过程生动、形

4、象地展示在学生面气氛，放手让学生参与，认真听取学生的分析、教师在设计实验程序时，应认真构思观察前，使学生通过观察、分析，加深认识。如：从微建议，鼓励学生大胆发表自己的意见，以唤醒学操作过程中的每个环节，对实验出现的问题、现观角度解释水通电分锯生成氢气和氧气，可制生的主体意识，激发和发挥学生的主动性和创象、失败的原因要尽可能考虑得细致，尽可能设成三维教学课件，利用班班通反复放映、揣摩，造性。置“为什么”，以激发学生的思维，如观察质量守这样化小为大、化静为动、化抽象为具体，让学二、积极研究、整合教材实验内容。做好实恒的实验，学生往往只对“白烟”、“蓝色沉淀”的生更容易

5、理解化学变化的本质，从而更好地达验教学资源的开发。激发学生学习化学的兴趣“好玩”感兴趣而忽视必要的思考，教师在学生到预期的教学效果。化学实验教学的首要任务就是激发学生学实验中要提醒学生“有白烟、蓝色沉淀生成，天总之，在新理念下的化学实验教学中，学生习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳平仍保持平衡，这有什么化学意义?”“化学反应是学习的主人，是发展的主体。化学教师应该深定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的实质是什么?”等问题。另外，不能单为做实验入分析、研究、整合教材实验内容，结合学生的认的主动性和积极性。化学实验是化学课程中进而做实验，应全面系统地分析

6、实验目的、操作要知特点，加强化学实验教学，多渠道提高实验效行科学探究的重要手段。因为直观、生动的实验求、实验步骤等，要科学合理地安排好时间，避果，激活学生的创新意识，培养学生的实验素养。现象和意想不到的实验事实和实验结果，不仅免出现学生无事可做的时间空档，以提高实验(作者单位：贵州省余庆县凉风中学)地理插图在高中地理课程中的作用与应用口孙镇祥一、巧用地理插图。导入新课地图教学，首先要明确读图要求，指导学生“画的什么现象一反映了什么现实(或理想)一巧妙的开头是多种多样的，而巧妙利用插图带着明确的目标在纷繁的地图上找出要找的东产生原因是什么一如何办一给我们什么启示”不

7、失为一种好方法，教学中可直接利用教材中的西；其次是定位，根据需要，明确地理事物的经的程序教给学生地理知识和读图方法，另外还插图，指导学生有目的地i亍观察，深入分析和理纬位置、海陆位置、地形位置和其它相关位置，要注意培养学生幽默气质和审美能力，使学生解插图的内容和意义，导入新课，能调动学生的积为进一步学习打下基础；第三是找出有关地理在读图中陶冶情操，净化灵魂，逐步形成关心人极性和主动性，可缩短学生与教材的距离。事物、现象之间的相互关系，并注意抓住主导因地关系及发展的责任意识。利用学生学到的漫如，在上必修Ⅱ第四章第一节人类面临的素，揭示联系以形成深刻印象；第四是根据大

8、纲画技法，