提高小学生的细节描写力.pdf

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1、提高小学生的细节描写力◇江苏省扬州市沙口小学周鸿斌细节描写是指文学作品中对一育》《草房子》以及中国古典四大名著实来源于生活的真实，只有切身体验些富有艺术表现力的细小事物、人物等经典著作为“必读书目”，以内容广过的生活才是感受最真、最深的素的某些细微的举止行动，以及典型的泛、学生兴趣较高的有益作品为“选材，要逐渐培养学生善于发现生活中景物片段等作出具体细腻的描写。它读书目”，建议每个学生都有一个专的“细节之美”，就能够以小见大，创对刻画人物性格、推进情节发展、表门用来摘抄和仿写的积累本，边阅读新表达，以我手写我心；二是再现情现社会生活背

2、景有促进作用，可以增边摘抄精彩的细节描写片段，圈画出节，通过“你有什么感受，哪里让你感强作品的真实性，深化文章的主题。其中精妙的字、词、句，在旁边写上自受深刻”引导学生说细节、演情景、画高尔基称之为“隐藏在文字里间的魔己的感受，并定期组织交流展示，欣画面，在写作前，充分调动起学生记术”。在以记叙性文章为主体的小学赏品味。同时，指导学生在做周记时忆中最鲜最活的画面，激发起最深最生习作练习中，细节描写的质量成了描写“生活细节”，将积累的片段的细真的体验，让细节描写水到渠成；三提高学生写作水平的关键。节描写方法和描写语言的方式进行是迁移运用

3、，每一次习作都应该是一一、阅读教学。品读细节体验妙处迁移运用。这样的“抄——品——创”次语言实践和提高，教师应引导学生我们的课文都是文质兼美的文三部曲，不仅巩固深化了积累，更是珍视平时阅读中发现并积累的精彩章，有许多文章都有精彩的细节描给学生提供了更大的细节描写的创细节描写(包括学生拥有的同题作文写。课堂教学中，教师应不失时机地作空间，让学生形成了一种“写文章，书中的)，试着灵活自然地运用其中的渗透“细节描写”的概念，让学生在经重细节”的意识，在训练的过程中明描写语言和表达方法，在借鉴中增强典文学作品的赏析感悟过程中逐渐白了“要写得细

4、，必须看得细”的道表达效果，在运用中提升描写能力。认识、感受、理解什么是细节描写；通理，提高了感受“生活细节”和进行四、习作评价，欣赏细节激励提高过深入地阅读体验，批注品味，引导“细节描写”的能力。《语文课程标准》指出，习作评价学生走进文本，积极领悟，更深刻地三、习作指导，明确要求写好细节“要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓感悟细节描写的精妙传神和作者观好的记叙性文章首先应有好的励表达真情实感，鼓励有创意的表察描写的角度方法。同时，教师要及细节描写。很多同学写作的时候，很达”。这就要求我们在习作评价中，引时把握阅读契机，安排适当的仿说仿少

5、能有表达自己独特体验的细节，内导学生学会欣赏发现，指导学生修改写练习，将课文中的语言逐步内化为容常常比较空洞。这就要求我们重视提高。学生自己的语言。每一次习作前的细节描写指导，持之一方面，我们要在评价时引导学例如，《鸟的天堂》对大榕树的细以恒，循序渐进。生学会发现和欣赏。在习作的自我评节描写中，“堆”“照耀”“颤动”寥寥几在指导内容和要求上，针对记叙价、同伴互评、教师批改、家长赏析个词语生动地突出榕树的叶子绿、文写作中的“环境细节描写、场面细中，注重激励和欣赏。因此，及时发现密、充满生命力的特点，可以通过朗节描写和人物细节描写”三种类

6、型进学生习作中的细节描写，圈画下来；读体验细节；《番茄太阳》对明明的笑行适当指导，让学生认识到：描写环精彩之处，画上一颗星，写上评语；优声“像银铃一般，追着人走”的细节描境细节一要目的明确(为表达中心思秀片段展示出来，整理集辑。多种方写让人感受深刻，可以通过批注品味想服务)，二要具体生动(给人身临其式交流赏析，学生细节描写的热情和细节；《黄鹤楼送别》中李白伫立在江境之感)，三要抓住特征(写出独具特能力都会得到极大提升。另一方面，边凝视着远方的描写可以通过想象色的景物)；描写场面细节要做到有我们要在评价中指导学生学会修改来丰富细节。条理

7、有主次，有全景有特写，要写出和补充，学生在互相欣赏、彼此交流二、课外阅读，摘抄细节积累素材特定场合的气氛；描写人物细节要符的时候更是一个学会修改和补充，提在学生对“细节描写”有初步的合生活实际，要为表现人物形象服高细节描写能力的大好契机。认识后，我们又引导学生在更广泛的务，要有个性有创新。描写细节的语关注学生细节描写能力的提高，课外阅读中发现细节，感悟品味细言不在多而在精，不在全而在细，要让我们的孩子都有一双善于观察的节，同时将写得好、感受深的典型细有真情实感，要具体形象，才能表达眼，一颗敏于观察的心，更多更好地节摘抄下来，积累起来，

8、经常整理，经自己的感受，抓住读者的心。捕捉到生活的丰富和精彩，更真更切常品味，学着运用。按照课标要求、学在指导过程和方法上，要从三个地传递出生命的善良与美好，不正是生兴趣，我们推荐给学生以《爱的教方面着眼：一是注重选材，