语言表现力中的细节描写.doc

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1、语言表现力中的细节描写-------------记叙作文的修改的教学设计一、教学目的1、了解作文发展等级中关于“内容平淡，语言贫乏”一项的要求。2、通过训练使学生掌握如何在情节合理的基础上进行细致地描写，使作文内容充实、语言生动。二、教学重点难点教学重点：运用细节描写的方法升格考场作文。教学难点：作文片段中充实细节描写。三、教学设想及理论依据设想：针对学生作文中多叙述却不会描写的现象，做一点专题引导，让学生在考试作文中能有意识地使用各种描写方法，特别是细节描写，使写作内容丰富，争取发展分。理论依据：中考作文评分标准。四、课前准备印发一篇学生的当堂作

2、文，在中心、结构上已稍作处理的四类文。以便进行当堂修改。五、课堂教学过程（一）导入新课“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”著名作家老舍写《春华秋实》共修改了12次，难怪散文家何其芳先生说“古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。”（出示幻灯片）（二）用简单的事例引出什么是语言的生动性。先看看两篇同学的考场作文片段，很有代表性。（材料以纸质形式下发）提问：请同学们议一议，不足在哪儿？说说看。（请学生回答）。学生：描写不细，人物模糊…老师：你们抓得很准，比老师想得深刻！我也认为，问题主要在形象不够丰满，只有骨架，缺乏描绘，缺乏个性，缺乏特征

3、，干枯无味。得分自然就不高了。   （三）、那么，如何解决这样的问题？出路何在？细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它渗透在对人物、环境或场面的描写之中，以达到生动形象的目的。并出示一篇升格例文片段，让学生进行比较。例文片段：我走进了办公室，迎面正碰上王老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“王老师”，王老师点了下头，只是“嗯”了一声。（改前）怀着一颗忐忑不安的心，我走进了办公室。迎面正碰上王老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。一阵恐惧猛地袭上心头。我努力地想笑一笑，却只是哑着嗓子喊了声“王老师”，

4、连声音都有几分颤抖了。王老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？（改后）（四）让学生自由讨论、比较原文与改文的表达效果。两段哪一个更好。好在哪里？学生：运用精炼的动词，还有详细的心里描写，增强了语言的生动性。老师点评：巴尔扎克说：“当一切已准备就绪，都已经加工，这时，再前进一步，惟有细节将组成作品的价值。”再出示名家名篇中的细节描写例子，加以分析。形成关于细节描写的小结。1、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体。细节描写例子1、有一天，我……开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往

5、常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。在这一段中运用了比喻等修辞写出了老王的身体的僵直瘦弱，如死物一般，没有生气，突出老王病入膏肓，行将朽木。）2、调动各种感官。要对事物作细致的观察，并调动自己的各种感官，才能描写生动形象。细节描写例子2不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，

6、肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（从修辞手法的角度看：比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受这样，既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。还有：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、

7、弹琴等词语中石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。）3、精心锤炼词语。选择恰当的词语，特别是富有表现力的动词，形容词或者副词  细节描写例子3、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（运用一系列

8、的动作描写，生动的体现了父亲的肥胖，买橘子的艰难，体现父子情深。还用了侧面描写，侧面突出人物体态或神态）细节描写例子4（1