提高中职生就业质量的出路在哪里.pdf

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1、■江苏教育·职业教育／一得见习编辑阁小涛E-mair：290843704@qq．com握高中就业质量钓出路在哪里■张忆雯中职生就业是职业学校的头等直接与淘宝网挂钩进行教学。项目进行培养。基本技能主要依靠校内任务，是衡量职业学校质量的最高要能充分挖掘学生兴趣，有效推动课程实验获得。专业技能需依靠校要求。学生进入职业学校归根到底课堂，激发职业思想。最后．教师要内外实习、实训形成，尤其是校内实是为寻求就业而来，谋得职业而归。注重课外激发职业兴趣。学生就业训基地建设，直接影响到学生专业职业学校教育任务不妨定义为“教创业能力应在课外进一步拓展

2、．教技能培养的程度，建立开放型的实书育人+学生就业”。增强中职生就师要激发学生兴趣，利用网络课程训环境，能为学生技能培养开辟直业能力，提高就业质量，对提升职业教育平台．为学生提供更为广阔的接通道。学校办学声誉、社会地位起到决定学习场所。培养中职生职业能力．应由点作用。二、提高职业素养。为就业夯实到面、由基础到综合实施教学。尤其一培养职业思想。为就业奠基、力应强化职业实践过程来促进职业能石冰山理论告诉我们，人的职业力的提升。如针对机电专业学生，除培养职业思想，应从课堂开素养分为隐性和显性两种。显性部应具备一般岗位必备的基础能力始。首先

3、，教师在备课时要渗透职分仅占1／8，是知识和技能，可通过外．还需要具备从事机电职业的专业意识。备课时可以将典型案例与专门培训获得；隐性部分占到7／8，业能力，以及一定的方法能力、社会教学内容挂钩，讲一些与学生未来是人的动机、特质、态度、思想、品质能力和拓展能力。岗位紧密联系的案例，开发与企业的总和，须通过较长时间培养才能三、重视学习能力。为就业广开生产实际相关的项目作为教学资形成。就中职校而言．中职生的职业路源。其次，课堂教学中要体现职业素养，可围绕职业道德、职业技能、学习能力是专业学习的基础，思想。一是“设情境”，营造职业气就业创

4、业能力来培养。是中职学生岗位发展的前提条件。氛。如在“机械制图”课程教学中．爱岗敬业、诚信可靠、严谨负长期以来，职业学校课程设置往往教师应尽可能采集企业图纸为教责、关注细节的职业品格已经得到偏向知识的传授和技能的训练．对学所用；把学生当成企业设计人全社会的肯定和推崇。职业道德培学生学习能力尤其是自主学习能员，参照企业标准对学生的坐姿、育最好的载体是活动，职业学校的力的培养，没能提到应有的位置和工具的使用、图纸质量等规范要活动具有宽泛性，除学校组织安排高度。事实上，学生就业质量与学求；收集当地知名企业资料和图的德育活动外，专业技能训练

5、、下企习能力息息相关．职业学校必须重片，结合教学内容适时亮出，启发业实践、项目制作、创新比赛等都是视学习能力培养。首先要转变教师学生“如果想要成为本企业一员．职业素养培养的有效举措。观念，积极鼓励教师主动引导学生就必须储备好就业资本”。二是“立职业技能作为职业素养“可见”学习，帮助学生学习。其次，将课程项目”，增强职业氛围。专业课程极部分，是学生就业的基础、岗位的保教学与学习能力有效对接。比如，易与岗位对接．如电气控制中PLC证，也是知识在实践中的运用过程。文化课教师要培养学生适应社会课程、机械加工实训课程、基础会职业技能由低到高划

6、分为基本技所需要的能力，包括语言沟通、逻计课程等都充分体现项目课程理能、专业技能和职业能力三个层次．辑计算、计算机应用等方面能力。念，而电子商务专业中的项目则可主要通过建设校内外实训基地分段专业教师要关注学生专业基础是2014年第9期圃■江苏教育·职业教育／一得责任编辑董潇潇E-mail：4120930@qqcom职梭／圭自主习布窍■杨兆丰绝大多数职校生要进步，有学思路、知识点；第五步，试做练习题。四、自主学习的时间安排习的欲望．但又苦于学不好、学不进多看相关的各种书籍、资料，相互比(一)优化安排自习时间去．慢慢就丧失了学习信心，得

7、过且较、分析，弄清模糊认识，还可以问早自习可用于背语文、英语过。其实，多数职校生根本没有找到教师、同学、朋友，上网搜索、看教学等文科内容。午自习用于做题。晚适合自己的科学高效的学习方法、音像制品．这些是解决难点的重要自习侧重于复习当天所学的内记忆技巧．当然他们的努力程度也方法。容，尤其是课上来不及理解掌握不够。职校生的学习成绩不好，在于二、及时复习利巩固的内容被动地学习——由教师推着前进；职校生不仅上课要认真听讲，课(二)合理利用节假日而教师授课往往是按教学大纲和教后更要及时复习巩固。每次课后只要双休日有大量时间可利用，攻学计划进行

8、的，如果学生的基础差用2分钟将所学内容回忆一遍。就可克弱科、难点、疑点最为适宜。在头和掌握程度不够．就会造成跟不上及时了解自己对课程的掌握程度，回脑清醒的时候背诵或攻克难点，累的情况。人们不能像计算机一样一忆不出的就及时翻书或问教师、