我手写我心——让孩子在作文中说真话.pdf

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1、~2014．7团改巫我手写我心让孩子在作文中说真话文／张素芳作家韩寒说过一句话：“人生的第一次撒谎常常是从写作文开始里也有一丝的不忍，甚至觉得有些残忍。第二节是我的语文课，课前的。”每个孩子都写了一个虚拟的母亲，写了一些发生在别人身上的好我一直在思考着如何能调动孩子们的积极性。我明白孩子们除了想出事。孩子们虽然学了<皇帝的新装>那课，却没有成为说出皇帝什么也去玩，还惦记着书包里那一堆吃的。说不定在我不注意间，小嘴里就没穿的孩子。我们在教孩子作文的时候，真的应该想到这一点，面对一塞进了一个小零食，与其这样，真的还不如让他们痛痛快快的吃吧。篇篇撒谎的作文，老师究竟应该怎么办?如何引导尤

2、为关键。每一个孩于是我让他们开心的吃十分钟，然后把今天的感受写成文字。孩子们子都是一朵花，是那么的纯洁、天真，他们是那么爱老师，那么尊敬老欣然接受，他们的作文已从倒霉的星期五变为了《快乐的星期五》，师，那么相信老师!作为老师哪怕是无视孩子作文撒谎也是很不应该。文章中孩子们不仅没有了抱怨，有的是更多的理解，明白学校取消活因为这样不仅扼杀了孩子的想象力，观察力以及独立思考的能力，也冰动是为了他们的安全，明白人世间总有一些不尽人意的事，更明白了封了学生真挚的情感。作文本应个性化，真情的表露才能写出真正打动他们是幸福的，他们应该珍惜今天的幸福生活，好好学习。今天的作人心的文章。才能让孩子发

3、出“真实”的声音。我认为老师应该担负这文孩子们写得特别轻松。其中有一个叫小胜的孩子在文中写到：今天一责任，教育所有的孩子在作文中说真话。虽然没有去春游，但我很快乐，因为我和同学分享了我的零食，就像一、孩子习作中的误区。高尔基说的那样：“给”永远比“拿”愉快!这种情感真的让我好欣我们都知道学生笔下的妈妈都是善良的，勤劳的，孩子为了符合教慰。学规范，不会写自己眼中真实的妈妈，有时只能胡编乱写，把一些自己例三：生命是如此脆弱。本学期的一个早上，我校六(4)班的妈妈身上没有的优点，牵强附会地写在妈妈身上，这样的作文往往能得一名女生在路边等车，一辆面包车无情地撞向了她，也许这朵鲜花很到高分。

4、如果，写妈妈打麻将，占小便宜的事，说不定分数会很低，因快就要凋谢了，我们期盼奇迹的出现。据说，现在每天的住院费是两为老师无形中就是要写出母亲的辛劳，母亲的伟大感人之处，难怪孩子三千元，作为父母无论如何都不愿将维系女儿生命的那根管子拔掉笔下的”母亲”都是一个模式。的。那天我在班上和孩子们说到此事，正好有一位叫小宾的孩子目睹再例如写《我的发现》这样的文章，有一个N4,艳的女孩在文中写被撞的那一幕，当时他被吓出了一身冷汗。真的令人胆战心惊。每个到：一天，我在家吃饭，一条蚯蚓钻了出来，我想用刀把它切成两半，人都在庆幸被撞的不是我，是的，你们是幸运的。但是如果我们不把我要做个试验，看看它会不

5、会死。当我在班上读到这儿时，有的学生诧安全牢记在心，还是很危险的，同学们一定要珍爱自己的生命啊!孩异地说：”你家里是什么地呀?还会有蚯蚓钻出来呀!”孩子们哈哈大子们都默默地点点头。有的同学说：“老师，我们应该给那个小女孩笑。这个孩子不好意思地低下了头。谁都明白这篇文章是孩子编出来捐款，太可怜了。”我也默默地点点头。其实我们捐的那点钱都保不的，因此洋相百出。这个孩子不好意思地低下了头。此时，作为她的语住她一天的命，但是对于我们来说那是一份爱心，一份祝福。汶川大文老师很惭愧也很内疚。地震中死去的人们让我们痛心，全国人民向他们伸出了援助之手，帮二、让学生去体验，写出真情实感。他们度过了难

6、关。第二天，班长把亲手做好的”爱心箱”带来了，同苏联教育家拉德任斯卡认为，作文题目来源于生活，要符合他们的学们把一张张写着祝福话语的字条以及零花钱投入了箱中，孩子们知年龄特点，学生只有身历其境，体会才会真切，才会有跃跃欲试的写作道这只是杯水车薪，但那一张张纸条传递的是一份份的爱和祝福，我欲望，有了写作欲望，写作才会认真观察、积极思维和大胆想象。要学们都在为小女孩祈福。有一个家境非常差的女孩，她写的文章题目是生抒发真情实感，教师不能迫使他们去写自己不了解的内容，也不能要《珍爱生命》，情真意切，感人至深。文中写道：”对不起，大姐姐，求他们去做那些暂时没有学会的事情。我只能捐2元钱给你，

7、希望你早日康复!’’。另一个叫小东的男孩写例一：四年级的学生，学完了<燕子>那篇文章后，我让孩子们回道：”我把爸爸给我买早饭的10元钱给你治病，我一两天不吃早饭没去观察自己家的小动物，并回去和它好好相处。这次的作文因为学生有事，希望你快快醒来，快快回到我们的校园吧!”——读到这儿我的体验，不再是闭门造车，因而文中不仅没有闹笑话，而且都写出了真情双眼模糊了，多么天真可爱的孩子，多么朴实而真情的表白，让我至实感，虽然有的孩子的文中有些错字，也有的地方语句不够通顺，但他今记