小学数学课堂教学有效性探析.pdf

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1、基础教育2014年5月(中)小学数学课堂教学有效性探析杨俊萍(内蒙古锡盟西乌旗第四小学。内蒙古西乌旗026200)摘要：在新课改背景下，教师要坚持以学生为主体。调动学生学习的积极性和自主性，营造和谐的课堂教学氛围，不断提高课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。对此，本文结合小学数学课堂教学的具体实践，就提高数学课堂教学有效性的具体策略进行研究和探讨，旨在为新课改背景下的小学数学教学提供一定的理论指导和实践参考。关键词：小学数学；课堂教学；有效性小学数学课堂教学的有效性，主要是指经验与年龄特征进行设计。教学情境的形式成功带来的成就感和喜悦感。教师在数学课堂的教学实践中，通过现代教有很多，如

2、问题情境、故事情境、活动情境、五、分层指导。因材施教育技术手段或自制教具，结合灵活多变的教实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循在小学数学的教学实践中，由于每个小学方法，让学生在小组合作学习、自主学习、不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根学生的学习基础、学习习惯以及兴趣偏好都探究性学习等活动中掌握更多的数学知识据学生的实际生活经验而设计。对低、中年存在着很大的差异，因此教师在组织教学活和数学技能，逐步提高学生的数学思维能级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观动时，一定要考虑到学生的个性化差异。对力、利用数学知识解决实际问题的能力以及演示等形式创设情境，而对于高年级的学学生实行更有针对性

3、的教育和指导，使每个创新能力，树立自主学习和终身学习的意生，则要创设有助于学生自主学习、合作交学生在数学课堂上都能够学到更多的知识，识，实现更高的课堂教学效益和课堂教学效流等的问题情境，用数学本身的魅力去吸引实现更大的进步。具体说来，教师可以将学率。学生。生划分为优等生、中等生和学困生三个层一、积极转变教学观念，尊重学生的三、重视课堂教学行为的有效性次，分别用A、B、c代表。对于A类学生。字体地位1．教师要着力打造平等、和谐的师生关教师应当让学生在掌握基础知识的同时。解教师教学观念的转变是提高小学数学系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的决更多难度较大、条件相对复杂的综合性题课堂教学有效

4、性的基础和前提，因为在传统架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在目；对于B类学生则是应当引导学生解决一的教学模式下，教师主要采取的是“灌输式”和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有些相对较难的题目；对于c类学生则是要帮的单向教育，忽视了小学生的个性特征和认师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴助他们重点掌握基础知识。例如，在做分数知规律，很难调动学生在课堂上的主动性。致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的乘法与除法的应用题时，教师可以设计以对此，小学数学教师要尽快树立现代化的教的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师下题目：小明家有84个苹果，相对于小红育理念，坚持以学生为主体，给在数学

5、课堂更要明确自己的角色定位，即自己是教学活家苹果数的2／3，请问：(1)小红家有多少上给学生更多的空间和自由，让学生成为数动的组织者、合作者、参与者。此外，教师苹果?(2)小明和小红家一共有多少苹果?学课堂上真正的主人。如，在讲到《100以还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的(3)小刚家的苹果数是小红家苹果数的1／3内的加法和减法时》，教师完全可以打破教人，而不是知识的容器，他们不是被动地接倍，小刚家有多少苹果?然后教师可以安排材和习题的限制，设计10+20=?、30—5=?、受知识，而是主动、积极地建构知识。A、B、c层次的学生分别练习第三题、第二25+7=9．等题目，然后将学生灵活的

6、分成几2．教师在课堂中要善于倾听。我们经常题和第一题，进而满足了不同层次学生的学个小组，小组人数分别为10人、2O人、7要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听习需求，这对学生学习自信心的培养是非常人⋯⋯．然后让学生根据教师设计的题目自的良好习惯。其实，我们教师更需要一双善有帮助的。由的进行小组的拆分和组合，并在拆分与组于倾听的耳朵。要提高课堂教学行为的有效六、采取以激励为主的教学评价方式合的过程中寻找问题的正确答案。如此以性，教师更应当成为学生的忠实听众，在课小学生正处于人生成长的关键时期．自来。不仅可以有效集中学生在课堂上的学习堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生尊心较强，数学学习自

7、信心的树立更是尤为注意力，还可以调动学生参与课堂教学活动讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生重要，因此教师在对小学生的课堂表现进行的积极性和主动性，增强学生对现实问题和涌现出来的各种信息，对信息进行筛选和组评价时，一定要采取正确的评价方法，坚持数学问题的认识与理解，实现数学素质的不合，不断引导和激发学生去发现，去思考，以激励为主的原则，有效保护学生的自尊心断提高。推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、和自信心，提高学生学习数学、