学习语言文字运用要注重“四说”.pdf

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1、2014年7月教育教学论坛Ju1．2014第29期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．29学习语言文字运用要注重“四说”李德连(福建省上杭县实验小学，福建上杭364200)摘要：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一性质将语文课程的目标和内容直接聚焦于“学习语言文字的运用”。今天，笔者从该如何注重“四说”，从而有效地落实与践行“学习语言文字运用”做了论述。即说出画面，说出结构，说出特点，说出动词，让学生真正在语文实践中落实“学习语言文字运用”。关键词：语言；文字运用；语文中图分类号：G6

2、22．0文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)29—0124～02《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“课程性质”中作用的关键词，这些词往往联系上下文很难理解。我们不明确指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、妨创设一定的情景，把目光投向平时的生活，激活学生的思实践性课程。”这一性质将语文课程的目标和内容直接聚维，打开他4u']ie忆的闸门，通过“看电影”似的慢镜头回放，焦于“学习语言文字的运用”。这足以说明言语能力不是讲唤醒积淀。这样他们对词语的理解由不知到有所感知到熟会、听会的，语文教学

3、要依据语言表达规律和学生语言学悉起来，那么词语所蕴含的意思也就由模糊到清晰了。此习规律，提高语文素养。那么，应该如何有效地落实与践行时，安排学生想象，说出画面，那词语的理解就鲜活了。人“学习语言文字运用”呢?笔者认为要注重以下“四说”。教版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》一课：有一天黄昏，呼一、说出画面。学习语言文字运用呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶学生对字词有了深入的真正理解，就能感悟作者遣词着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家造句的精妙，就能恰当得体地运用于表达。我们在教学中门口不

4、远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子时常会碰到一些对走进人物内心或者对理解课文起重要扔在一边。我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，-—一*—一+--+一-+-+-—·中生都比较感性，做事缺乏定性，只有提供他们感兴趣的展，创设符合学生需求的教学情境，帮助每个学生都能得话题，才能吸引学生的注意力。浓厚的学习兴趣有利于帮到更高的发展。分层教学法就是一种很好的教学方法。教助学生启发思维，帮助学生在学习英语的过程中提供动力师为每个层次的学生设定不同的教学目标和教学内容，帮和想象力，一旦激发了学生对英语的学习兴趣

5、，学生在探助每个层次的学生都能找到适合自己的学习方式，不仅可究英语学习活动中就有了一种主动求知的欲望，对学生的以帮助学生完成教学内容，还能让学生体会成功的喜悦，建英语学习能力有很大的促进作用。为此，教师要拉近与学立学习英语的信心。当然，学生的分层不是固定不变的，教生之间的距离，关注学生成长进程，更多地了解学生的每师在每个阶段根据学生的情况进行调整分层。在对每个层个层面，关注学生关心的话题，和学生共同探讨未来的目次评价时，也要制定不同的标准，不能单纯利用成绩来衡量标等，教师与学生之间保持和谐的共处关系。遵循“爱屋及学生，

6、要综合学生的多个方面进行考核，学生的评价标准要乌”的想法，学生一旦喜欢了英语教师，对自己的英语课堂相对于原来的表现进行对比，学生取得了进步，获得相应的教学也会有所改观。成就感，才能对英语学习保持长久的兴趣和动力。2．深入探究教材，能够灵活运用。教师在备课前要对教4．保持教学方式的灵活性，给学生以新鲜感。初中生的材有一个系统的了解分析过程，能够从宏观的角度把握教年龄较小，好奇心较重，喜欢新鲜事物。因此，在初中英语材，能够根据学生的心理需求和教学目标，适当调整和取教学过程中，教师要根据教学内容的不同、每个阶段学生的舍英语教

7、学中的教学内容。课改实施以后，各个科目中开心理需求不同，采用不同的教学方式进行教学，如果单凭一始使用新教材，其特点主要是用多个教学板块取代了以往种教学方式保持教学，哪怕是一种非常有效的教学方式，长按课时编写教材的做法，给教师教学能力和学生学习能力时间使用也将会失去其原来的魅力。教师要认真分析教材，提供了更广阔的空间，使得师生在分析教材时更加灵活。了解学生的兴趣，让教学活动保持灵活性与民主性，营造良教材的内容来源于生活，最终也将为生活服务，很多教师好的教学气氛，让学生能够相互合作，结合多媒体辅助教学、学习了新课改的精髓并

8、进行了仿效，却没有产生明显的效情境创设、图片、游戏、演讲等不同形式，让学生多看、多读、果，其中的一个重要原因就是没有找到英语课堂教学和社多写、多听，在不断的娱乐练习中，巩固学生对学习英语的会生活的连接点，所以，教师在设计教学方案的过程中，要热情，学生能够轻松的学习，学习效果自然提高，这对加强考虑到教材自身的局限性，不但会用教材来教