比较阅读的艺术运用.pdf

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1、中学课程辅导·教师教育2014．03教法研究比较阅读的艺术运用徐玉荣(贵州省黔东南州锦屏县锦屏中学贵州锦屏556700)【摘要】要理解一篇文章的主旨，准确把握作者的思想，可以通过比较阅读来完成这一任务。“比较阅读”这一论题虽老，但要艺术地运用，也非易事。鉴于此，笔者作了一些努力，总结一些做法和心得。比较可以是作者不同作品的比较，可以是作品内部的比较，也可以是不同作者作品的比较。【关键词】理解文章主题比较阅读于内容对比外部对比语文素养【中图分类号】G633．3【文献标识码】A【文章编号】1992—7711(2014)03—064—01一问题的提出——主题不是那么好理解的、生(甲

2、组)：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一记得做学生的时候，有一次上音乐欣赏课。老师放了一段二切都像刚睡醒的样子⋯⋯水涨起来了．太阳的脸红起来了。胡独奏曲，放完之后提问题，问题很简单——旋律是忧伤的，还生(乙组)：春天像刚落地的娃娃⋯⋯是快乐的?还沉浸在音乐中的我们一下回不过味来，几乎是不约春天像小姑娘．花枝招展的⋯⋯而同地回答：“忧伤的。”听得老师大怒。说该曲是某某电影一段春天像健壮的青年，有铁一般的⋯⋯领着我们向前去!插曲，主人翁听到自己被选人国家排球队时，心花怒放，于是才这样一比较，学生很容易听出《春》的快乐，朝气，涨满的希有了从内心溢放到外界的天籁之音。听了音

3、乐介绍，当时我们一望，自然也就能品出《荷塘月色》中暗含的孤寂，失落和忧伤了。干人惭愧得无地自容。多少年过后，我也成了老师，回想起来，还(三)用不同作者的同题作品进行比较真怨不得我等不辨“喜怒哀乐”。试想，在我们常人可熟知的音乐用不同的作品进行比较，也便于学生深入理解文章主旨。中，鼓热烈、笛悠扬，喇叭更是“腔儿小、曲儿大”，比较起来，二胡仍然以前面说过的《我的空中楼阁》为例。自然是“冷冷清清凄凄惨惨戚戚”了，我们这些门外之人，哪里能就算熟读此文后，你向学生：“我的‘空中楼阁’用的是托物从只片半曲的二胡调中，辨出喜怒来?言志的手法，这‘楼阁’一语双关，请讲讲蕴含的深意。”学生大都

4、其实，要参透一篇文章的主题，又何尝不是这样难?会一头雾水，但把比较阅读一用，就化难为易了。可这样试一试。大家都知道那个著名的“牛鱼”故事，青蛙告诉小鱼，牛是怎师：请大家回忆下《桃花源记》。样怎样的，小鱼听后说知道了知道了，拿纸拿笔把牛画出来，但生：(回忆)青蛙看到他的朋友画出的是一条又“牛”又“鱼”的两不像。这怪师：桃花源是很美的一个地方。为什么把她叫“世外桃源”?不了青蛙，更不能怪小鱼。同理，我们也不能盲目责怪学生“这么生：因为现实中没有。明显的主题，也体味不出来”。师：作者把现实中没有的地方写得这样美．表达什么思想?比较阅读，就是一种行之有效的较法。这就是我要谈的主题。生

5、：对现实的不满，对幸福、平安生活的追求。二、解决的办法——比较阅读。突显文章主旨师：现在我们再来看一下《我的空中楼阁》作者写的楼阁是比较阅读有很多种方式，也容易引入课堂，而且行之还有不是一定有这样一个地方?效，现把我的一些做法分点交流一二。这样一比较，学生很快就能体味出“世外桃源”和“空中楼(一)以文为本，在作品内部抓比较阁”具有同工之妙了。朱自清先生的《荷塘月色》，李乐薇女士的《我的空中楼阁》，(四)不同作者的不同主题作品进行比较都是经典美文，荷塘很美，月色可爱，“眉黛中的痣一点”更是迷这个话题广阔无边的，看起来也“无话可说”，但操作起来却人，要欣赏文中的美景美物，凡是识文

6、断字的，都会有所享受。但甚是不易。故也举几例，献献丑也无谓。要领略荷塘月色背后“淡淡的忧伤”、“寂寞和无奈”，要体味小屋例如，佛罗斯特的《未选择的路》，要理解其“我选了人迹更蕴含的“追求，向往”，就不是那么容易的事了。少的一条，从此决定了我一生的道路”。这一主题并不难，但要品我是这样引领学生解决这个问题的。味，深刻体会“选择的痛苦和崇高”就不是易事了。我会用比较的以《我的空中楼阁》为例。方法，引入一道更直白的中国民歌：师问：请找下文中哪些内容写得实，哪里写得虚?讲分离来说分离．生答：前部分写山、树、小屋写得较实。后部分写院子、快乐说到分离眼泪滴。走廊、幸福阶梯直到空中楼阁．都

7、写得虚了。眼泪滴到岔路上．师问：看来作者写小屋不是小屋本身，而是为了表达某种情人不分离路分离。感，某种追求。请分析一下这样一比较，那种选择之痛，便跃然纸板上，一目了然了。这样，学生虚实对比，顺着李乐薇女士由实转虚的思路，很三、如何更好地使用比较阅读法快就能把握文中要表达的，或者说字里行间渗出来的思想情感比较阅读，要更好地使用，笔者提出以下建议。了，学生很容易明白，此楼阁要表达的是对幸福、自由、独立的追求。(一)充分利用教科书(二)以作者为本，引入不同作品进行比较其实，教科书的文章篇目的编排，课后练习的设