大学生心理弹性特点分析.pdf

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1、大学生心理弹性特点分析邱莎莎(河南理工大学，河南焦作454000)摘要：本文目的是了解大学生心理弹性特点。研究方法采用《青少年心理韧性量表》对16o0名大学生进行问卷调查结果显示男生在心理弹性总均分、情绪控制和人际协助上显著高于女生：不同经济水平的大学生在家庭支持和总均分上差异显著：女生的心理弹性水平在大一、大二时高于男生，大三明显下滑。大四急剧下滑，·心理弹性水平低于男生；消费水平300以下和300400的水平上．非城镇学生的心理弹性显著高于城镇学生的心理弹性。结论是性别、年级、生源、经济水平是影响大学生心理弹性的因素。关键词：大学生心理弹性特点分析图1年

2、级在心理弹性总均分上的交互作用分析图心理弹性指面对丧失、困难或者逆境时的有效应对和适应。当生活变化对人们造成威胁时，这种自我保护的生物本能就会展现出来。来自个人、家庭、社会三方面的保护性因素之间会相互作用而组成动力系统，共同抵抗环境的不-j王‘P曩，毫_誊Ⅲ利影响大学生处于青春期，是向成人过渡的时期，也是人生变化最激烈的时期，需要应对自我变化及生活压力的各种挑战．极易产生心理问题。所以．了解大学生心理弹性发展特点，挖掘大学生积极的心理资源应对挑战有积极而重要的意义。1．对象与方法1．1被试。对1600名大学生进行问卷调查，收回有效问卷1275份，其巾男生77

3、9人，女生496人；大一6O人，大二104人。大图2性别在心理弹性总均分上的交互作用分析图三396人，大IN700人。2．2．2生源、消费水平心理弹性总均分上的交互作用分析。1．2方法。采用SPsS11．5统计软件进行数据分析。生源、消费水平心理弹性总均分上的交互作用分析如图3。从1-3研究工具。心理弹性量表：由胡月琴、甘怡群编制的图中可以发现，消费水平在3001：2下和300～400的水平上．非城《青少年心理韧性量表》，包括目标专注、情绪控制、积极认知、镇学生的心理弹性水平显著高于城镇学生的心理弹性水平。家庭支持和人际协助五个因子。本问卷共27道题目，回答

4、方式采取“完全不符合”、“基本不符合”、“不确定”、“基本符合”到“完全符合”的Likert5点计分方式。2．结果2．1不同维度上大学生心理弹性平均数标准差比较。以青少年心理韧性量表的各维度和总均分为因变量，性别、年级、生源、消费水平为自变量做多元方差分析，结果发现：男生在心理韧性总均分、情绪控制和人际协助上显著高于女生；不同经济水平的大学生在家庭支持和总均分上差异显著。每月生活费在500元以上的学生在心理弹性总均分和家庭支持上显著高于每月生活费在300元以下的学生；不同年级、不同生源的差异不显著。图3生源、消费水平心理弹性总均分上的交互作用分析图2．2交互

5、作用分析。以青少年心理韧性量表的各维度和总3．讨论均分为因变量，以性别、年级、生源、学科性质和消费水平为自从对大学生心理弹性的描述性统计来看，不同经济水平变量做多元方差分析(MANOV／k)，结果发现：性别和年级在心的大学生在家庭支持和心理弹性总均分上差异显著．由此可理弹性总均分上交互作用显著；生源和消费水平在除人际协以看出经济水平确实给大学生的心理健康水平带来一定压助外的其他维度和总均分上交互作用均显著力，高校辅导工作者要给予一定的除国家经济援助外的指导2．2．1性别、年级在心理弹性总均分上的交互作用分析。和帮助，特别是月生活费在300元以下的、家庭经济极

6、端困难性别、年级在心理弹性总均分上的交互作用分析见图l、图的学生。2。图中的纵坐标均为心理弹性总均分，横坐标分别为性别从性别、年级在心理弹性总均分上的交互作用分析来看，和年级。从图中可以看出，女生的心理弹性水平在大一、大女生的心理弹性水平在大一、大二时高于男生，大三明显下二时高于男生，大三明显下滑，大四急剧下滑，心理弹性水滑，大四急剧下滑，心理弹性水平低于男生。造成这一现象的平低于男生原因可能有两点：第一，随着大三、大四专业课的出现。课业难151人院吴仙仙文校(泰山学院外国语学院，山东泰安271000)摘要素：人文英素质培养是我国培养高等教育人才的重要当前实

7、用主义等思想影响，英美文学课程在高校英语专业教目标，在当今以培养应用型人才为目标的地方高校．人文素质学中的地位日益边缘化。在当前地方院校以建设应用型人才培养仍是其重要组成部分。当前传统的美国文学教学存在诸为目标的教育环境中，传统的美国文学教学已经不能适应当多问题，急需质改革语和转变，作者提出以人文素质为导向．在教学前教育目标的培养需求，课程本身也存在许多有待解决的方法、教学内容和考核方式上进行改革．取得了初步成效问题。关键词：人文素质培养英语专业美国文学教学笔者通过对学校外语专业9O多名学生中抽取部分学生进培专行访谈调查．发现在他们的美国文学学习中，主要存在

8、以下问随着现代科学技术和社会经济的发展，人们的教育观