地方高校城乡规划专业应用型人才“3A能力”培养研究.pdf

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1、2O14年7月教育教学论坛Ju]．2014第29期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．29地方高校城乡规划专业应用型人才“3A能力"培养研究覃永晖，吴晓，王晶(湖南文理学院土木建筑工程学院，湖南常德415000)摘要：作为地方性本科院校，应面向市场，立足现实，充分发挥自身优势，创建具有特色化水平的办学道路。地方性本科院校城乡规划专业，要与社会建立广泛的联系，务必要以“突出应用、强化基础、优化素质、提高能力、注重创新、办出特色”为宗旨，重视对于人才的培养和历练，为实现“下接高等职业技术学院、上承综合型工科大学，培养高素质的3A型人才”而努力。关键词：地方高校；城乡规划专业；

2、“3A能力”培养中图分类号：G642．0文献标志码：A文章编号：1674—9324(2O14)29-0239-02一、面向市场。发挥优势。明确3A型人才培养目标二、重在应用。强调特色。搭建理论与实践相结合的新作为地方本科院校，要与社会、市场、现实广泛地联系教学结构起来，在不断的成长过程中找到属于自己的办学特色。不对学科存在的原有课程进行大胆的优化、改革和整合，断地组织骨干力量，对全国优秀的综合性工科大学、同类院积极开展有特色、有意义的教学活动，不断地深化教育体制校的城乡规划专业进行对比，并与人才中心、高职院校以及改革。努力实现素质教育，专业教育、理论和实践教学，学校相关行业的用人单位等

3、进行大面积的调查和访问。从结果教育与社会活动相结合的局面，不断地开拓学生的学科素中我们可以看出高校与产业界之间没有进行有效的沟通，质和创新精神，培养有特色、有能力的优秀人才。同时不断彼此都不知道行业中间发生的变化和改革，容易导致毕业地调整、优化人才培养的方案，创建理论教学与实验训练、生就业难，同时招聘单位人才缺少的局面。地方高校与相工程实践相统一的新局面，即实现“三维一体”——“点、线、关的工科大学无论是在生源素质、师资力量上，还是在教学面、体”互相融合和交融，在应用与实践训练的过程之中构设施、社会的支持等方面存在着很大的差距，劣势相当突建出3A教学新体系。“3A能力培养”教学体系的结

4、构和基出。相对于高职院校或中职学校而言，由于它们更加重视本框架为：一条主线：紧紧围绕“培养专业基础扎实，人文素“理论够用，重在操作”等方面的训练，所以它们占据更多的质高、实践能力强的3A型人才”的宗旨，把教育理论真正优势。回归教育实践，努力地将科学、教育、工程三者融为一体的析问题和解决问题的能力。而传统的实验课，往往是教师先学生能够有效地将其所学的理论知识与实际运用结合起介绍实验目的、实验方法、实验结果、分析讨论、注意事项来，实现其由书本到实践、由实践到创造的转化。在学生进等，然后学生才开始实验。这种传统的实验教学方式导致行设计性实验时，教师可以给出几个由学生能够完成的特学生对实验课敷

5、衍了事，使其在实验前不愿预习，在教师讲定实验题目，让学生自主选择，也可让学生自行选题。实验解时不愿听讲，在实验时不愿动手，在课后不愿独立思考问题目定好后，教师指导学生如何查阅文献，如何撰写文献综题而相互抄袭实验报告，对于理论知识不相符合的实验结述，要求学生在提交文献综述的同时提交实验方案，实验方果不愿也不会去分析问题，或出现结论与实验结果相互矛案经学生讨论教师修改后进行实施，在实验完成后学生不盾的现象，有的学生甚至不上实验课。因此只有改变传统的是提交实验报告而是提交实验论文。通过这种设计性实验实验教学模式，才能提高实验教学的质量，提高学生的综合教学，可以进一步加强学生对理论知识的理解与

6、掌握，充分运用能力。我们可以将实验课分为三类：基本技能实验、综调动学生做实验的积极性和主观能动性，大大提高学生的合性实验和设计性实验。通过基本技能实验如小鼠的捉拿实践能力和科研能力；通过这种设计性实验教学，可以使学与给药、钙镁对抗实验、半数致死量的测定、抗惊厥实验等，生能够有效地掌握和运用信息工具，提高其处理信息和获让学生掌握药理学基本的实验方法和技能，提高学生的科取信息的能力，也使学生能够掌握综述性文章和实验性论研动手能力；通过综合性实验将多门学科联系起来，让学生文的写作方法，从而提高其论文的写作能力，提高学生的综了解学科之间的内在联系，提高学生综合分析问题的能力。合素质。如狗血压实

7、验为联接解剖、生理、药理等多学科知识的综合综上所述，教师在教学中，要根据学生的专业特点和药设计性实验，可以观察出神经系统不同药物对血压、心电图理学这门课程的特点，有针对性地采取相应的教学手段，开和呼吸的影响，可以观察、B激动剂和拮抗剂对血压的阔学生的视野，提高学生分析问题和解决问题的能力，增强影响有何不同，观察受体拮抗剂对受体激动药的影响，在实其科研能力，从而使之能适应其自身和社会发展的需要。验前要学生将设计的给药顺序写在黑板上，大家讨论，其余